初中数学北师大版九年级上册：矩形的判定.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

九年级

学期

秋季

课题

矩形的判定

教学目标

1..经历矩形性质定理的探索过程，进一步发展学生合情推理能力和表达能力，发展学生“用数学的语言描述世界”的核心素养。

2.能应用矩形的性质、判定等知识进行有关证明和计算.进一步发展学生的演绎推理能力和分析能力，发展“用数学的思维思考现实世界”的核心素养

教学重难点

教学重点：

1.会运用矩形的判定定理.

教学难点：

1.能运用矩形的判定进行简单的推理与计算.

教学过程

温顾互查：

教师提问：矩形的定义和性质？

学生行为：二人小组互查.

目的及意义：学生通过回顾旧知（找准学生在哪里），唤醒学生与这一节新知识有关的已有的知识储备，链通本节课的重点--矩形的判定方法，为学生学习新知铺设引路，实现新知学习的化难为易，为新课的顺利导入做好准备。

导入新课

教师行为：出示问题，激活学生思维

目的及意义：问题情景导入，数学来源于生活，应用于生活，调动学生学习的积极性。

探求新知：

活动一：

1.从对角线的特性去探究矩形的判定定理：

活动二：

2.从角的特性去探究矩形的判定定理：

目的及意义：学生读书后完成，消解疑难，帮助学生学会知识。以小问题形式呈现，让学生在掌握每个知识点时可能出现的疑惑，教师用小小支架的形式帮助学生解决疑惑。证明定理并会用符号语言表示。

跟踪练习：

目的及意义：每一题和本节课的知识点是一一对应的，第一二题对应定理1---对角线相等的平行四边形是矩形；第三题对应定理2--三个角是直角的四边形是矩形，学生展示后，教师评价并板书核心知识内容.

课堂小结：

教师行为：再次与学生共同梳理本节课的所有知识点。

学生行为：记忆知识点。

目的及意义：强化知识点，为后续的运用做好充分的准备.

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备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。