人教版(PEP)三上《Unit 3 Look at me》(Period One)说课稿.docxVIP

人教版(PEP)三上《Unit3Lookatme》(PeriodOne)说课稿

一.教材分析

《Unit3Lookatme》是人教版(PEP)三上册的一篇课题，主要讲述了一个关于描述自己外貌特征和穿着打扮的对话。通过这个课题，学生可以进一步掌握日常英语口语交流，提高他们的听、说、读、写能力。本课题还包括一幅挂图，展示了本课的主要词汇和句型，方便学生更好地理解和记忆。

二.学情分析

针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对日常口语交流有了一定的了解。但是，他们在发音、词汇积累和句子结构上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确地发音、表达和交流。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，如“Lookatme.”,“Ihave…”,“I’m…yearsold.”,并能够运用它们进行简单的日常交流。

能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的主要词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力。

情感目标：通过本课的学习，学生能够培养自信、勇敢的表达自己外貌特征和穿着打扮的意识。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握本课的主要词汇和句型，并能够运用它们进行简单的日常交流。

难点：学生能够正确地发音和运用“Lookatme.”和“Ihave…”等句型进行自我介绍。

五.说教学方法与手段

本课采用情景教学法、互动教学法和任务型教学法，通过图片、挂图、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师通过与学生进行简单的口语交流，引导学生进入英语学习氛围。

呈现（10分钟）：教师展示挂图，引导学生观察并说出图片中的主要人物和物品，引出本课的主要词汇和句型。

学习（20分钟）：教师通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握本课的主要词汇和句型，引导学生进行口语练习。

练习（10分钟）：教师设计不同难度的练习题，让学生在小组内进行互动交流，巩固所学知识。

展示（5分钟）：学生分组进行角色扮演，运用本课所学词汇和句型进行表演，展示他们的学习成果。

总结（5分钟）：教师对本课的主要内容进行回顾和总结，提醒学生注意发音和用法。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括本课的主要词汇和句型，以及相关的图片和符号，帮助学生更好地理解和记忆。

八.说教学评价

本课的评价主要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和积极性。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。同时，教师还应关注学生的学习进度和需求，不断丰富教学内容和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语素养。

知识点儿整理：

一、核心词汇

lookatsb.看着某人

have有

longhr长头发

shorthr短头发

wear穿

adress一件连衣裙

asweater一件毛衣

trousers裤子

glasses眼镜

old年纪大的

young年纪小的

tall高的

short矮的

二、核心句型

Lookatme.看我。

Ihavelong/shorthr.我有长/短头发。

Iwearadress/sweater/trousers.我穿连衣裙/毛衣/裤子。

Sheistall/short.她很高/矮。

Heisold/young.他年纪大/小。

Doyoulikemyglasses?你喜欢我的眼镜吗？

三、日常用语

Howareyou?你好吗？

I’mfine,thankyou.我很好，谢谢。

What’syourname?你叫什么名字？

Mynameis…我叫…

Nicetomeetyou.很高兴见到你。

Byebye.再见。

使用现在时态描述外貌特征和穿着打扮。

使用have表示拥有某物。

使用age表示年纪。

五、文化知识点

在西方国家，描述他人外貌特征和穿着打扮是一种常见的社交方式。

西方人注重个人形象，穿着打扮往往反映了他们的个性和品味。

六、教学拓展

让学生尝试用本课所学词汇和句型描述自己的家人和朋友。

一个服装秀活动，让学生展示自己的穿着打扮，并用英语进行介绍。

引导学生思考外貌特征和穿着打扮对人际关系的影响，培养他们的交际能力。

七、教学策略

采用情境教学法，通过展示图片、实物等，让学生在具体情境中学习词汇和句型。

利用互动教学法，引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力。

运用任务型教学法，设计