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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
一梦江湖寄此生——统编版高中语文新教材必
修（上）第三单元群文阅读学习任务群教学设
计
单元教学目标
1.结合诗词意象，欣赏诗词意境，感受诗人的精神世界以
及采用的不同风格，并能将风格品鉴的方法迁移运用到其他诗
词中。
2.准确定位体现“虚”与“实”艺术特点的诗句，体会作
者的表达意图，编写艺术特色条目，选取示例并评析。
3.通过群词鉴赏，比较不同诗人作品的相同文化、精神所
指或同一诗人不同时期词作所体现的诗人生命的韧度。
4.区分不同诗词的情感基调和音韵节奏，用声音、表情、
动作共同演绎诗歌情感，表现不同的语言艺术，自主录制完成
诗歌朗诵作品。
5.从不同角度，结合具体诗句，有理有据地完成文学短
评，运用论据去论证和评述论点，在表达实践中发展批判思维
与创造思维。
本单元教学设计共五课：
课前：检阅资料，填写表格及写导读小语
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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
第一课：轻与重——意象的积累与建构：体会风格（2课
时）
第二课：虚与实——意境的感悟与审美：鉴赏手法（1课
时）
第三课：出与入——诗人的责任与选择：解读文化（2课
时）
第四课：抑与扬——诗歌的吟诵与品悟：吟诵诗韵（1课
时）
第五课：旧与新——诗歌的评点与传承：撰写诗评：吟诵
诗韵（1课时）
“轻”与“重”——意象的积累与建构体会风格（2课
时）
第一课时：浪漫与现实
——《梦游天姥吟留别》《登高》
任务一
【学习目标】
1.勾勒诗歌抒情主人公形象，解读诗歌意象，欣赏诗歌意
境，理解诗人的人生境遇，走进诗人的情感世界。
2.了解诗人生平和诗歌创作的背景，探究诗人创作风格之
异，剖析浪漫主义风格和现实主义之不同、“以重写重”与
“以轻写重”之不同。
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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
【活动开展】
情境任务：
某校文学社社刊安排一期古诗推荐专栏，所选诗歌为《梦
游天姥吟留别》《登高》，请你按诗意画两幅插图，再这两首
诗做两个链接，一为“化身诗人谈创作”，二为“相同风格再
推荐”。
（或：语文教材编写组已为第三单元的7首诗歌安排了三
幅插图，下次重版时再为《梦游天姥吟留别》《登高》配置插
图，请你按诗意画两幅插图。）
【活动1】绘人
根据诗意，描绘诗中的李白、杜甫形象。
任务成果参考：
根据学生提到的词句内容作评析和朗读。
参考资料：
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月……脚著谢公屐，身登
青云梯：诗人进入了梦幻之中，仿佛在月夜清光的照射下，他
飞渡过明镜一样的镜湖。明月把他的影子映照在镜湖之上，又
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