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高中语文教学中人文教育论文

一、挖掘课文的人文情感，凸显人文精神

在语文教材中，收录了众多题材各异，内容丰富，反映时代特征，表达时代精神，闪烁着人类智慧和思想光辉的优秀作品。语文教师在教学中，要充分挖掘教材中的人文情感，因材施教，用特定内容中所蕴含的人文情感与精神，去引导和感染学生，让学生在精神境界上得到提升。

1.传统文化熏陶和意志品质培养

我国的传统文化博大精深，留下了丰富的人文经典。作为语文教师应引导学生透过古典文化作品来感受中华民族古代文人墨客的高尚情怀与情操。首先，在古代文化经典和学习中，领略古人在政治、伦理、哲学和教育方面的思想。如在教《论语》时，让学生从君子坦荡荡，小人长戚戚中懂得为人处事应心胸坦荡不计个人得失;教《孟子》时让学生领悟富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的人格标准。其次，从先秦到南北朝时期的古典诗歌，在传统文化熏陶教育中也可将其奉为典范。如笔者教《离骚》，让学生从屈原长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的呼告中感受那份心系庶民百姓的情怀;教《短歌行》，让学生从曹操对酒当歌，人生几何的慨叹中明白人生苦短，应珍惜时光，发奋向上。

2.情感的陶冶

健全的人格培养需要丰富的情感和蔼良的心灵，人文教育那么是需要具体的情感体验来锻炼。语文教师在教授这些课文时，需要将这些作品中蕴含的情感传递给学生，使其在品读这篇篇佳作时，与作者进展心灵的沟通与碰撞。如在教巴金的《小狗包弟》时，教师可以先给学生介绍这篇文章的写作背景，让学生了解巴金先生和妻子萧珊生死与共的真挚情感和那个特殊时代给他们造成的伤痛，再引导学生走进作品反复品读小狗包弟在与人生活中的点点滴滴的细节描写，与作者进展近距离的对话，从而让作者对已逝的小狗的思念和追悔之情，对妻子刻骨铭心的怀恋和亏欠之情，一直渗入学生的内心深处。

二、以学生为中心，内化人文精神

教师要根据不同的教学内容，将各种方法运用到课堂中去，力求将人文精神内化到学生的内心。

1.情境式教学

情境式教学，是教与学互动性最强的教学方式。它要求教师用主体参与的思想去改造传统的课堂教学方式，摒弃传统乏味、枯燥的讲解，为学生营造文本情境，让学生亲身体味和感受文本，从而身临其境地走进课文。如在教莎士比亚的戏剧《哈姆莱特》(节选)时，教师可以事先组织学生进展角色分类，分组排练话剧，然后在课堂上进展片段表演。学生在不同的角色扮演中，感受到了哈姆莱特这个悲剧王子理想与现实的冲突，背离的亲情和无望的爱情，重整乾坤的责任与薄弱的意志;弑兄、娶嫂、篡位的克劳狄斯的阴险狠毒残暴;同样为复仇而丧生的雷欧提斯的感性和冲动。

2.对话式教学

以学生为中心的教学模式，建立师生之间平等的对话关系也必不可少。对话式教学要求教师要从不同的学生根底出发，发动学生学习的主动性和积极性，充分参与到教学中来，把学生看成是共同研究问题的对象，一起探讨问题，建立平等的对话关系，让所有的学生都感受到参与教学的愉悦感和满足感。如在教《雷雨》这部作品时，对蘩漪这个人物形象进展分析时，因为传统的看法是蘩漪身上更多表达的是非理性、恶魔性和破坏性，所以这个形象也被多数学生认为是可憎的;但也有一些学生持有不同的看法，他们大胆表白说蘩漪是很值得同情的，她的追求是正常且符合人性的，她身上其实有着追求幸福、敢于叛逆的美好一面，只是迫于不合时宜的外在环境压力，才导致这种家庭悲剧的发生。

三、提高语文教师的人文素质

教师人文素质的水平，对学生的影响是不言而喻的。真正具有人文精神的语文教师，他们从事教学工作的过程，都是充分表达人文精神的教育活动。所以语文教师要不断提高自身的人文素质。

1.加强阅读和写作素养

语文教师要从繁忙的教学工作中抽出时间来进展阅读和写作。只有阅读的视野宽广了，才能更强烈地感受到同一类型作品中的人文气息。比方在《祝福》一文的教学中，要让学生深刻理解祥林嫂死亡的原因，要让学生了解鲁迅思想的伟大与深刻，本身就必须大量阅读鲁迅先生的作品，深入了解一代文豪闪现着锐利锋芒的思想火花;从《狂人日记》鲁迅那惊天动地——————没有吃过人的孩子，或者还有?救救孩子……——————的呐喊声中深刻地了解旧社会就是一个吃人的社会，鲁迅先生就是以教育好下一代，重塑新一代的民族性格来实现对这个民族未来与命运的终极关心;从《示众》中那竭力伸长了脖子嘴张得很大的鉴赏杀人场面的看客中看到了传统文化势力在国人心中是多么的根深蒂固，对国人的摧残是多么惨无人道。了解作者熟悉作者之后再进展其作品的教学，就能更好地把握作品的内涵，将作品丰富的思想灵动地传递给学生。