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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《平均数》教学设计
课型新授课时1设计者使用年级初三
知识与技能目标：
（1）掌握算术平均数、加权平探索发现法、1.让学生充分讨
均数的概念，会求一组数的算术合作交流法，归纳、论，研究问题，合作交
平均数和加权平均数。总结。流，取长补短，不断拓
（2）体会算术平均数和加权平学生在教师的展和完善自我认知。
均数的联系与区别，并能利用它引导下，探索求平2.引导学生从解
们解决一些现实问题，发展学生均数的不同的而方题过程中总结经验，提
的数学应用能力。法。高学生的分析问题、解
教过程与方法目标：教学决问题的能力。
学（1）数学思考：经历概念的探索法法
过程，让学生体验从“特殊”到设设
目“一般”的分析问题的方法，感计
标受“方程思想”、“整体思想”。计
（2）解决问题：初步学会从数
学角度提出问题，运用所学知识
解决问题，发展应用意识。通过
反思,获得解决问题的经验。
情感态度与价值观目标：使学生
经历探索、合作、交流的学习过
程，激发学生对数学的兴趣，获
得成功的体验。
教学环节及内容教师活动学生活动设计意图
情境引入：（预设时间：5分钟）教师先隐情境引入的
某果农种植的橘子树即将收获，他想对藏问题背景，学生根据教师设目的：一是引入
这些橘子树的橘子总产量进行估计.果只给学生10计的问题进行回本节课的课题；
农从中任意选出10棵分别进行采摘，得个数据，让学答。二是通过此问题
到以下数据（单位：个）:生回答，当看让学生了解平均
154，150，155，155，159，150，152，到这10个数数是反映一组数
155，153，157字时，同学们据的集中趋势和
你能估计出平均每棵树的橘子个数吗？想到的问题平均水平
是什么？引
出本节课的
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