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《用向量讨论垂直与平行》第三课时参考教案 (2).docVIP

《用向量讨论垂直与平行》第三课时参考教案 (2).doc

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2.4用向量讨论垂直与平行第三课时教案

一、教学目标:

1.能用向量语言描述线线、线面、面面的平行与垂直关系;

2.能用向量方法判断空间线面平行与垂直关系。

二、教学重点:用向量方法判断空间线面平行与垂直关系;

教学难点:用向量方法判断空间线面平行与垂直关系。

三、教学方法:探究归纳,讲练结合

四、教学过程

(一)、复习引入

1、用向量研究空间线面关系,设空间两条直线的方向向量分别为,两个平面的法向量分别为,则由如下结论

平行

垂直

(二)、知识运用

1、例4如图,已知矩形和矩形所在平面互相垂直,点分别在对角线上,且,求证:平面

证明:建立如图所示空间坐标系,设AB,AD,AF长分别为3a,3b,

又平面CDE的一个法向量

ABC

A

B

C

D

E

F

x

y

z

M

N

得到

因为MN不在平面CDE内

所以NM//平面CDE

2、例5在正方体中,E,F分别是BB1,,CD中点,求证:D1F平面ADE

证明:设正方体棱长为1,建立如图所示坐标系D-xyz

A1xD

A1

x

D1

B1

A

D

B

C

C1

y

z

E

F

因为

所以

所以平面

3、补充(2009年湖南高考理科试题)如图,在底面是菱形的四棱锥P—ABCD中,,点E在PD上,且PE:ED=2:1.

(Ⅲ)在棱PC上是否存在一点F,使BF∥平面AEC?证明你的结论.

该问为探索性问题,作为高考立体几何解答题的最后一问,用传统方法求解有相当难度,但使如果我们建立如图所示空间坐标系,借助空间向量研究该问题,不难得到如下解答:

AB

A

B

C

D

E

P

x

y

z

F

假设存在点F

又,

则必存在实数使得,把以上向量得坐标形式代入得

即有

所以,在棱PC存在点F,即PC中点,能够使BF∥平面AEC。

本题证明过程中,借助空间坐标系,运用共面向量定理,应用待定系数法,使问题的解决变得更方便,这种方法也更容易被学生掌握。

(三)、回顾总结:综合运用向量知识判断空间线面平行与垂直,能用向量方法判断空间线面平行与垂直关系。

(四).布置作业:习题2-4A组中2、3

补充题:如图,直三棱柱ABC—A1B1C1,底面△ABC中,CA=CB=1,∠BCA=90°,棱AA1=2,M、N分别是A1B1,A1A

(1)求

(2)求

(3)

图【解析】如图,建立空间直角坐标系O—xyz.

(1)依题意得B(0,1,0)、N(1,0,1)

∴||=.

(2)依题意得A1(1,0,2)、B(0,1,0)、C(0,0,0)、B1(0,1,2)

∴={-1,-1,2},={0,1,2,},·=3,||=,||=∴cos,=.

(3)证明:依题意,得C1(0,0,2)、M(,2),={-1,1,2},={,0}.∴·=-+0=0,∴⊥,∴A1B⊥C1M.

五、教学反思:

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