人教版七年级数学上册有理数的运算《有理数的除法（第2课时）》示范课教学课件.docx

第二章有理数的运算

2.2.2《有理数的除法》

第2课时有理数的加减乘除混合运算

?一、教材分析

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一、教材分析

教材先通过例6、例7给出有理数加减乘除法混合运算问题，通过例8让学生利用计算器解决一个关于公司盈亏的实际问题，问题呈现由简单到复杂，由单纯的数学计算再到解决生活中的实际问题，符合学生的认知规律.

基于以上分析，确定本节课的教学重点为:熟练掌握有理数的加减乘除混合运算.

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二、学情分析

有理数加、减、乘、除的运算法则学生已经学习完毕，加之小学对于混合运算的顺序的经验，初中阶段数的范围扩充到有理数，运算也水到渠成的扩充到有理数的加减乘除运算.但学习起来学生对于复杂的计算中运算顺序的把握未必有非常高的准确性，同时当计算方法有若干种时，也需要学生有择优的能力，

基于以上分析，确定本节课的教学难点为:按照有理数的运算顺序，正确而合理地进行计算.

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三、教学目标

1.掌握有理数加减乘除混合运算的顺序，能够熟练地进行有理数加减乘除法混合运；

2.能运用有理数加减乘除运算解决简单的实际问题；

3.会用计算器进行比较复杂的有理数加减乘除法计算；

4.通过有理数的加减乘除运算的学习，体会数学知识的灵活运用.

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四、教学重难点

重点:掌握有理数加减乘除混合运算的顺序，能够熟练地进行有理数加减乘除法混合运；

难点:按照有理数的运算顺序，正确而合理地进行计算.

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五、教学过程

活动一复习旧知做铺垫

问题1：请同学们先完成填空，再列出综合算式.

师生活动：学生先独立思考，再举手回答问题．

答：

综合算式：?5+

综合算式：5×(?8)÷(?4)=10

追问：有理数乘除混合运算的顺序是什么?

设计意图：这种形式的题，在小学也做过，学生应该很容易写出综合算式，计算的过程是对前边内容的复习.起复习旧知识、引入新知识的目的.为进一步学习有理数的加减乘除混合运算做铺垫.

活动二真实举例探法则

问题2：(1)下列式子含有哪几种运算？先算什么，后算什么？

8+(?0.75)×16

(2)观察式子?6×(9?5)÷(3?6)，应该按照什么顺序来计算?

师生活动：先由学生尝试说明，再由教师补充、归纳最后得出有理数加减乘除混合顺序.

答：(1)

结论：含有加减乘除四种运算，先算乘除，后算加减.

(2)先算(9?5)和(3?6)，?6再与4相乘，最后除以?3.

有理数混合运算顺序：

先算乘除，再算加减，同级运算从左往右依次计算，如有括号，先算括号内的.

设计意图：通过学生的观察，探究，初步体验有理数的混合运算.

活动三善用运算律做计算

【教材例题】

计算：(1)(?12557)÷(?5)；

师生活动:先由学生独立思考，再由学生口述解题过程，教师板演，在这个过程中教师追问每一步的依据是什么，符号是怎样处理的.

解：(1)(?125

=(125+5

=125×15+5

=25+1

=251

(2)?2.5÷

=52×8

=1.

【教材例题】

计算：(1)?8+4÷(?2)；(2)(?7)×(?5)?90÷(?15).

分析：先算乘除法→再算加减法→计算→结果.

师生活动:先由学生独立思考，再由学生口述解题过程，教师先板书示范第(1)小题，然后学生口述，教师板书共同完成第(2)小题,在这个过程中教师注意联系讲解法则的运用，追问每一步的依据是什么.

解：(1)?8+4÷(?2)

=?8+(?2)

=?10；

(2)(?7)×(?5)?90÷(?15)

=35?(?6)

=35+6

=41.

设计意图：通过对有理数加减乘除混合运算方法的探究，提高学生归纳总结能力及说理能力.

【教材例题】

某公司去年1月—3月平均每月亏损1.5万元，4月—6月平均每月盈利32万元，7月—10月平均每月盈利21.7万元，11月—12月平均每月亏损2.3万元.这个公司去年总的盈亏情况如何?

师生活动:学生代表到黑板板演，教师巡视，以便发现学生的问题，及时讲解和纠正

分析：规定亏损和盈利的正负→月份数×平均盈利(亏损)=这几个月的盈利(或亏损)→计算，得出结果.

解：记盈利额为正数，亏损额为负数，由

(–1.5)×3+32×3+21.7×4+(–2.3)×2

=–4.5+96+86.8–4.6

=173.7

可知，这个公司去年全年盈利173.7万元.

设计意图：体验有理数的加减乘除混合运算在实际生活中的应用.

活动四使用计算器来帮忙

计算器是一种方便实用的计算工具，用计算