人教版七年级数学上册有理数的运算《乘方（第2课时）》示范公开课教学课件.docx

第二章有理数的运算

2.3.1《乘方》

第2课时有理数的混合运算

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一、教材分析

本课时在前面学习有理数加、减、乘、除法运算时，就已经适时介绍过加减法混合、乘除法混合和加减乘除混合运算的内容.在此加入乘方与前面四种运算的混合，构成了三级混合运算（加减法是第一级运算，乘除法是第二级运算，乘方以及以后将学习的开方是第三级运算），进一步培养学生的运算能力.进行有理数的混合运算的关键是熟练地掌握有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则、运算律和运算顺序.

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二、学情分析

对于有理数的混合运算，学生依据小学学习过的混合运算经验，可以按照从左到右的顺序去进行计算，由于学生对乘方运算不够熟悉，因此加入乘方运算后的混合运算，更容易出错，需要教师有意识地进行引导.同时熟练掌握有理数的混合运算是为学习后面的知识打基础.在教学时要注意以下几点:

1.七年级的学生已经初步具备合作和交流的能力，通过探究和合作获得成功基本上可以实现课程目标的.

2.例题讲解和随堂练习始终是学以至用的有效方法.例题讲解与随堂练习都是学生强化理解概念、性质，并正确运用的地方.

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三、教学目标

1.能按照有理数的运算顺序，正确熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算；

2.培养学生的观察能力和运算能力；

3.培养学生在计算前认真审题，确定运算顺序，计算中按步骤审慎进行，养成验算的好习惯；

4.体会小学算术里的四则混合运算顺序同样适用于有理数混合运算，感受到知识的普适性美.

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四、教学重难点

重点：正确进行有理数混合运算.

难点：掌握有理数的运算顺序.

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五、教学过程

活动一回顾有理数四则混合运算

问题：有理数的加减乘除混合运算顺序是怎样的？

答：1.先算乘除，再算加减；

2.同级运算，从左到右一次进行.

3.如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行.

师生活动：教师提出问题，让学生回顾有理数的四则混合运算.

引入有理数的乘方运算后，做有理数的加、减、乘、除、乘方混合运算时，运算顺序又是怎样的呢？

设计意图：回顾有理数的加减乘除混合运算顺序，与本节课加入乘方后的运算产生联系，为接下来的学习做好准备.

活动二真实举例探运算顺序

问题1：有个写运算符号的游戏:在“3□32□2□(?14)2-2中的每个“□”内，填入+，-，×，÷中的某一个(可重复使用)，然后计算结果.

答：我的结果是3+32÷2×(-14)2-

你是怎么计算的呢？

问题2：上述式子包含了哪些运算？

答：第一级运算：加减；第二级运算：乘除；第三级运算：乘方.

提示：运算顺序：高级到低级，同级从左到右.

请你算一算：

3+32÷2×(-14)2-

=3+32÷2×116-

=3+16×116-

=3+1-2

=2

问题3：如果前面添加括号呢？结果还是一样吗？

(3+32)÷2×(-14)2-

=35÷2×116-

=352×116

=3532-

=-29

问题4：说一说，做有理数的混合运算时，运算顺序是怎样的呢？

归纳总结：

做有理数的混合运算时，应注意以下运算顺序：

1.先乘方，再乘除，最后加减；

2.同级运算，从左到右进行；

3.如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行.

师生活动：教师出示课件，给出游戏规则，学生按照自己的想法给出算式，教师选择一种算式进行分析讲解，学生对照自己的算式进行同步求解，最后与教师一起归纳总结出运算顺序.

设计意图：通过简单的运算符号游戏，让学生探究有理数混合运算顺序，感受整个的探究过程，培养学生的运算能力及语言概括能力.

活动三善用运算顺序做计算

【教材例题】计算：

（1）2×(-3)3-4×(-3)+15；

（2）(-2)3+(-3)×(-42+2)-(-3)2÷(-2).

思考：（1）左边算式中包含哪几种运算？

解：(1)2×(-3)3-4×(-3)+15乘方运算

=2×(-27)-(-12)+15乘法运算

=-54+12+15加减运算

=-27

(2)(-2)3+(-3)×(-42+2)-(-3)2÷(-2)

=-8+(-3)×(-16+2)-9÷(-2)有括号先算括号

=-8+42+4.5同级运算从左到右进行

=38.5

师生活动：对（1）中的算式，教师提出问题，让学生思考，并与同学一起练习，巩固所学知识.

对于（2）中的算式，让学生仿照（1）种的思路进行自主解决，并举手发言.

设计意图：通过讲解例题，让学生灵活掌握有理数混合运算的知识，加深对运算顺序的理解和掌握.

活动四探究数字规律

【教材例题】观察下面三行数：

－2，4，－8，16，－32，64，…；