人教版七年级数学上册有理数的运算《有理数的加法与减法（第3课时）》示范公开课教学课件.docx

2.1有理数的加法与减法（第3课时）

教学目标

教学目标

1．理解有理数的减法法则．

2．能利用减法法则进行有理数的减法运算．

3．体会将有理数的减法运算转化为加法运算的转化思想．

教学重点

教学重点

理解有理数减法法则，并能利用有理数减法法则进行有理数的减法运算．

教学难点

教学难点

理解有理数减法法则的发现过程．

教学准备

教学准备

准备一个带有刻度的普通温度计．

教学过程

教学过程

新课导入

温度计上显示的温度是3℃．

（1）比1℃高多少摄氏度？

3－1＝2（℃）．

（2）比－3℃高多少摄氏度？

3－(－3)＝6（℃）．

新知探究

一、探究学习

【问题】观察下列算式，你有什么发现？

3－(－3)＝6；3＋(＋3)＝6．

【师生活动】先让学生观察、叙述，然后教师进行补充总结．

【猜想】减去一个数，等于加这个数的相反数．

【设计意图】通过与温度计有关的实际问题引入新课，并给学生独立思考、自主探究的机会．最后，教师补充并给出猜想，让学生试着独立验证猜想．

【验证】（1）借助温度计写出左边算式的结果，再与右边算式的计算结果进行比较．

①0－(－3)＝3，0＋(＋3)＝3；

②(－1)－(－3)＝2，(－1)＋(＋3)＝2；

③(－5)－(－3)＝－2，(－5)＋(＋3)＝－2．

【发现】有理数的减法可以转化为加法来进行．

（2）计算下面两组算式，从中又有什么新的发现？

①9－8＝1，9＋(－8)＝1；

②15－7＝8，15＋(－7)＝8．

【思考】你会总结有理数的减法法则吗？

【师生活动】让学生尝试验证刚才的猜想，教师适时给予一定的帮助，最后教师总结有理数减法法则，并说明注意事项．

【设计意图】培养学生独立验证猜想的能力．

【新知】有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数．

a－b＝a＋(－b)．

【问题】根据有理数减法法则，将相同结果的算式用线连接．

【设计意图】让学生初步认识有理数减法法则．

二、典例精讲

【例1】计算：

（1）(－3)－(－5)；（2）0－7；（3）2－5；（4）7.2－(－4.8)；（5）．

【答案】（1）2；（2）－7；（3）－3；（4）12；（5）．

【师生活动】让学生独立完成后，展示结果并进行讲解．教师总结：0减去一个数等于这个数的相反数．

【设计意图】给学生独立思考，自主探究的机会，并在探究的思路上加以引导．让学生体会有理数减法法则和加法法则之间的联系．

【归纳】要进行减法运算，根据减法法则，先把减法变为加法，再根据加法法则进行运算．

【思考】在小学，只有当a大于或等于b时（其中a，b是0或正数），我们才能计算a－b（如2－1，1－1）．现在，当a小于b时，你会做a－b（如1－2，(－1)－1）吗？

一般地，在有理数范围内，较小的数减去较大的数，所得差的符号是什么？

【师生活动】小数减大数，等于大数减小数的相反数．

【设计意图】一方面是要得出“小数减大数所得的差是负数”，另一方面也是为了引导学生体会引入负数的好处．

【例2】世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔是8848.86m，吐鲁番盆地的海拔是－155m．两处高度相差多少？

【答案】解：8848.86－(－155)

＝8848.86＋155

＝9003.86（m）

答：两处高度相差9003.86m．

【师生活动】学生独立完成后，全班交流．

【设计意图】利用有理数减法法则解决实际问题，体现数学的应用价值．

三、拓展提升

【新知】作差法比较大小

利用有理数的减法可以比较两个数的大小，即如果要比较a与b的大小，先求a与b的差a－b．

当a－b＞0时，a＞b；

当a－b＝0时，a＝b；

当a－b＜0时，a＜b．

这种比较两个数大小的方法叫作作差法．

【问题】下列四组有理数大小的比较正确的是（）．

A．B．－|－1|＞－|＋1|

C．D．

【答案】D

【设计意图】让学生用刚刚学习的作差法解决比较大小问题．

课堂小结

课后任务

完成教材第32页练习1～2题．

教学反思

教学反思

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