《开满鲜花的小路》优质教案（第二课时）.docxVIP

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3开满鲜花的小路

第二课时

【教学目标】

1.会写“鲜、邮”等6个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。

2.了解故事内容，能根据图画，仿照例句写句子。

3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

【教学过程】

复习巩固，导入新课

1.复习第二关：卡片翻一翻。齐读生字和词语。

2.复习第二关：借助图片回忆课文内容。

教师引导学生回忆课文内容：课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹去松鼠太太家时，包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。

（设计意图：通过引导学生回忆课文内容，激发学生继续探索的欲望，深入学习课文。）

二、聚焦重点，感受意境

1.抓住重点词，感受美丽的画面。

（1）教师提问：请同学们观察课文插图，在课文中画一画，你看到了怎样的鲜花？

（2）课件出示描写美丽鲜花的三个句子。

（3）自由朗读句子。教师提问：从三个画横线的句子，你发现了什么？

教师点拨：“绚丽多彩”和“五颜六色”体现小路旁鲜花的颜色很多，“花朵簇簇”表现的是花的数量很多。

齐读句子，感受鲜花的美。

读一读，注意加点的部分。再观察课文插图，用下列句式说说你还看到了什么，试着把一句话说具体。

示例：房子旁边有一大片茂密的树林。

山坡上长着一片绿油油的小草。

小路上开满五彩缤纷的鲜花。

理清人物关系。

（1）教师提问：课文插图中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！

（2）课件出示人物和事件指名学生对应连线。

（设计意图：本环节帮助学生理清角色，梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。）

三、讲故事

1.根据小动物做的事情，借助插图讲故事。

（1）教师提出学习要求：你有信心借助插图讲这个故事吗？注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。同桌一个人讲，一人听，结合上面的要求互相评价。

2.结合生活想象画面讲故事

（1）启发思考：通过结合插图我们讲述了6-12自然段的内容，故事前面的内容，没有图片你还能讲一讲吗？怎么讲？

预设1：我们可以自己想图画。

预设2：我们可以根据自己平时的生活想一想发生了什么，再给大家讲。

（2）想象画面

教师组织学习：请一个同学来朗读1—5自然段，其他同学边听边想，看看自己想到了哪些画面？

预设1：我想到了邮递员黄狗给鼹鼠包裹单，鼹鼠去邮局领包裹。

（板书：领包裹）

预设2：鼹鼠打开包裹，里面有一堆小颗粒。

（板书：认不出是什么）

预设3：鼹鼠和松鼠太太在一起，打开包裹，里面空空的。

（板书：看包裹包裹破东西漏了）

（3）同桌之间讲故事

3.讲完整的故事《开满鲜花的小路》

（1）教师引导：因为包裹里的花籽漏掉了，才有了开满鲜花的小路啊。

（板书：小路开满鲜花）

现在同学们把故事完整的讲一遍吧。开始！

请一名同学讲故事，集体交流评价

（设计意图：借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。）

四、体会美好

1.师提问：你知道美好的礼物指的是什么了吗？

预设：花籽。（板书：美好的礼物（花籽））

教师小结并启发思考：花籽给大家带来了惊喜和快乐，是一份美好的礼物。生活中还有什么礼物也给人带来快乐，温暖人心的礼物呢？结合自己的生活来想一想吧。把你想到的用文字记录下来，或者画下来吧。（板书：分享美好传递快乐）

2.这么美好的礼物是谁送的呢？

预设：长颈鹿大叔。

教师提问：如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？

预设：长颈鹿大叔，您寄来的礼物给我们带来了快乐与美好，谢谢您！

3.教师提问：想一想，生活中还有什么也是美好的礼物？

预设1：贫困山区的孩子在寒冬收到热心人的捐款。

预设2：为劳累的妈妈泡脚。

教师小结：能够给他人带去快乐，能够温暖人心得礼物就是美好的礼物。

（设计意图：通过几个问题，层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”的神秘面纱，发散学生的思维，提高语文课堂的效率。）

五、书写生字，掌握规律

指导书写左右结构的字“鲜、邮、叔、堆、认、礼”。

1.引导将“鲜”和“邮”进行比较，发现两字的左右等宽，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。

2.学生按要求书写，同桌互评。

3.教师范写“叔、礼、堆”，明确要点。

（1）叔：左高右低相错位。第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。

（2）堆：“隹”的“亻”竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。

（3）礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。

（设计意图：良好的书写习惯的养成需要耐心的引导。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促