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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
课时作业设计4.4化学方程式（第一课时）
初三化学
内容要求：
1.知道化学方程式可以表示化学反应，了解化学方程式的含义，理解化学
方程式的书写规则。
2.学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应。
课标
学业要求：
要求
1.能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学反应，能正确书写常见的
化学方程式。
2.能基于真实的问题情境，从多角度分析和解决生活中有关化学变化的简
单问题，能积极参与有关合理使用化学物质及反应的媒体信息的评论。
1.通过将具体化学反应的宏观、微观、符号三种表达方式的转换和融合，
课时认识和理解化学方程式，发展“宏观一微观一符号”相结合理解化学反应
教学的学科思维。
目标2.通过阅读学会用最小公倍数法配平化学方程式。
3.通过解决教学设计中的真实问题，发展对化学变化的系统认识和推理能
力，能够用正确的化学方程式表示其中发生的化学反应。
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
1.通过探索化学方程式的来历，学生认识到了化学方程式是将化学反应
学情宏微含义相融合的一种化学语言，并建立了从微观示意图转化
分析为化学方程式的思路，但是对陌生反应从宏观、微观、符号三方面综合分
析的能力还需要进一步加强。
2.学生可以配平简单的化学方程式，但方程式中若出现原子团，配平存在
困难。
3.因为课堂教学时长所限，分析真实情境中的化学反应并用方程式表示出
来的训练较少，所以造成课时目标没有在课堂中很好的落实。
3
1.进一步理解化学反应和化学方程式之间的联系。
作业2.巩固对含有原子团的化学方程式配平的能力。
目标3.提升“宏观、微观、符号”多角度分析化学反应的能力。
4.进一步提升在陌生情境中运用化学方程式分析并表示化学
作业20分钟
时长
第一部分基础类作业
题号作业内容设计意图
思考并完成知识梳理：设计意图：
书写化学方程式应该遵循的原则是什进一步理解化学反应和
(1)
么？这两个原则在方程式中是如何体现化学方程式之间的联
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
系。
的？
学科素养：
请从定性和定量两个方面说说我们可以
（2）
□化学观念※学科思维
从化学方程式中得到的信息。（可举例说明）
□探究实践□科学态度
答案：（合理即可）
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