教育部中国特色学徒制课题：党建引领中国特色学徒制创新发展研究.docxVIP

教育部中国特色学徒制教学指导委员会2025年度重点课题

党建引领中国特色学徒制创新发展研究

课题设计论证

1.本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

1.1国内外学徒制发展历程与现状

学徒制作为一种古老的职业教育形式，在世界各国的教育体系中占有重要地位。国际上，学徒制起源于中世纪的欧洲行会制度，现代学徒制则起源于20世纪的德国“双元制”职业教育模式。德国的学徒制以其高技能人才培养效果而闻名，其成功经验已被许多国家借鉴和模仿。近年来，随着经济全球化和技术革新，学徒制在全球范围内得到了新的发展和创新，尤其是在英国、澳大利亚、加拿大等国家，学徒制已经成为技术技能人才培养的重要途径。

在中国，学徒制的历史可追溯到古代的师徒传承制度。新中国成立后，尤其是改革开放以来，学徒制得到了快速发展。2014年，中国教育部和人力资源社会保障部分别启动了现代学徒制试点和企业新型学徒制试点，标志着中国特色学徒制的正式确立。据数据显示，截至2023年，中国已有超过1000所职业院校参与学徒制试点，覆盖了100多个专业，累计培养学徒超过10万人。

1.2党建在中国特色学徒制中的作用

党建在中国特色学徒制中扮演着至关重要的角色。中国特色社会主义进入新时代，对技能人才的需求日益增长，党建引领成为确保学徒制正确发展方向的关键。通过党建引领，可以确保学徒制人才培养符合社会主义核心价值观，培养出既有专业技能又有良好思想政治素质的技术技能人才。数据显示，参与学徒制的企业中，有党建基础的企业在人才培养质量、员工稳定性等方面表现更佳，这充分说明了党建在提升学徒制效能中的重要作用。

1.3选题对于新时代职业教育的意义

在新时代背景下，职业教育被赋予了新的历史使命，即培养能够支撑中国制造、中国创造的高技能人才。中国特色学徒制作为职业教育的重要组成部分，其创新发展对于提升职业教育质量、促进产教融合、服务经济社会发展具有重要意义。本课题旨在通过党建引领，探索中国特色学徒制的创新发展路径，这对于构建现代职业教育体系、推动职业教育高质量发展具有重要的理论和实践价值。根据教育部数据显示，中国特色学徒制试点院校的毕业生就业率超过95%，且在岗位上的表现得到了企业的高度认可，这充分证明了中国特色学徒制的有效性和必要性。

2.预期目标

2.1理论创新目标

本课题旨在实现理论创新，通过对党建引领中国特色学徒制的理论基础、实践路径和制度建设进行深入研究，构建一套完整的理论体系。预期目标包括：

理论框架构建：建立一个包含党建引领、中国特色学徒制、人才培养三位一体的理论框架，明确三者之间的内在联系和相互作用机制。

党建与学徒制融合机理：探讨党建如何与学徒制深度融合，形成具有中国特色的学徒制发展模式，以及这种模式对于提升职业教育质量和效能的影响。

人才培养模式创新：提出基于党建引领的人才培养模式，强调思想政治教育与职业技能培养的结合，培养具有社会责任感和创新精神的高技能人才。

2.2实践应用目标

在实践应用方面，本课题预期目标包括：

模式推广与应用：将研究成果转化为可操作的实践模式，为职业院校和企业实施党建引领的学徒制提供指导和参考。

案例库建设：收集和分析成功的党建引领学徒制案例，建立案例库，为理论研究和实践应用提供丰富的素材。

效果评估体系：构建一套科学的效果评估体系，评估党建引领学徒制的实际效果，包括人才培养质量、企业满意度、社会认可度等。

2.3政策建议目标

在政策建议方面，本课题预期目标包括：

政策制定依据：提供基于实证研究的政策建议，为政府部门制定和完善相关政策提供科学依据。

政策实施指导：提出具体的政策实施指导方案，包括政策的推广、监督和评估机制，确保政策的有效实施。

政策优化建议：根据实践应用的效果评估，提出政策优化建议，以适应不断变化的经济社会发展需求和教育改革趋势。

3.主要研究内容

3.1党建引领的理论框架构建

本部分研究将构建一个以党建引领为核心的中国特色学徒制理论框架。该框架将围绕党建引领的内涵、功能和机制展开，旨在明确党建在学徒制中的核心地位和作用。

内涵阐释：深入分析党建引领的内涵，包括党的领导、社会主义核心价值观的融入以及思想政治教育的重要性。通过文献综述和比较分析，明确党建引领在中国特色学徒制中的具体体现和要求。

功能定位：探讨党建引领在学徒制中的功能，如何通过党建活动提升学徒制的教育质量、增强学生的思想政治素质以及促进学生的全面发展。利用案例分析和实证研究，展示党建引领在提升学徒制效能中的实际效果。

机制构建：构建党建引领的运行机制，包括组织领导机制、协调合作机制和监督评价机制。通过定性研究和模型构建，提出一套有效的党建引领实施机制，确保学徒制的顺利进行和质量保障。

3.2党建