3.2细胞器之间的分工合作1.docxVIP

中宁中学课堂教学设计

总第课时

课题

细胞器之间的分工合作

课型

复习课

教学目标（核心素养）

1.通过认识各种细胞器的结构和功能，理解细胞是一个统一的整体，具有物质基础和结构基础，形成生命的物质观和结构与功能观。

2.运用归纳与概括的方法，总结不同细胞器的结构和功能特点，培养学生的逻辑思维能力

教学重点

几种细胞器的结构与功能。

教学难点

对细胞结构与功能、部分与整体的认识。

教学方法

讨论法、讲授法

学法指导

识图法

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教师展示一张动物细胞和植物细胞的亚显微结构模式图，提问：“同学们，大家看这两张图片，这是动物细胞和植物细胞的亚显微结构模式图，大家能说出图中的各种结构分别是什么吗？它们在细胞中分别起什么作用呢？

学生观察图片，回答问题。

通过展示图片，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾初中所学知识，为学习细胞器的结构和功能做好铺垫。

教师活动

学生活动

设计意图

分离细胞器的方法——差速离心法

教师讲解：“科学家们在研究细胞器时，需要将不同的细胞器分离出来进行单独研究。他们使用了一种叫做差速离心法的技术。差速离心法是利用不同的离心速度所产生的不同离心力，将各种细胞器分离开来。大家可以想象一下，就像我们用不同的力量去甩动一个装有各种不同大小颗粒的容器，不同大小的颗粒会在不同的离心力下分离出来。”

细胞器之间的分工

（1）教师利用多媒体展示各种细胞器的图片和动画，分别介绍线粒体、叶绿体、内质网

例如，介绍线粒体时，展示线粒体的结构示意图和动画，讲解线粒体的双层膜结构、嵴、基质等结构特点，以及线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”等功能。

教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，总结不同细胞器的结构和功能特点，并填写表格。

细胞器

结构特点

功能

线粒体

双层膜，内膜向内折叠形成嵴，含有多种与有氧呼吸有关的酶

细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”

叶绿体

双层膜，内部含有基粒和基质，基粒上有色素和与光合作用有关的酶

绿色植物细胞进行光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”

内质网

单层膜，分为粗面内质网和光面内质网，粗面内质网上附着有核糖体

细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”

高尔基体

单层膜，由扁平囊和小泡组成

对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”

核糖体

无膜结构，由RNA和蛋白质组成

合成蛋白质的场所

教师通过动画演示差速离心法的过程，让学生直观地了解这种科学方法。

教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，总结不同细胞器的结构和功能特点，并填写表格。

教师请各小组代表发言，展示小组讨论的结果，并进行点评和补充。

让学生了解科学研究中分离细胞器的方法，培养学生的科学思维和对科学方法的认识。

通过多媒体展示和小组讨论，让学生直观地了解各种细胞器的结构和功能，培养学生的观察能力和合作精神，提高学生的归纳总结能力。

板书设计

细胞器之间的分工合作

一、细胞器之间的分工

线粒体：“动力车间”，有氧呼吸主要场所。

叶绿体：“养料制造车间”和“能量转换站”，光合作用场所。

内质网：蛋白质合成和加工、脂质合成“车间”。

高尔基体：加工、分类和包装“车间”及“发送站”。

核糖体：合成蛋白质的场所

教学反思