《金色的鱼钩》听评课记录单 最终 .docVIP

听评课记录单

时间

2023.11.23

授课教师

祁璐

课题

15*《金色的鱼钩》

学校

贺兰县德胜实验小学

授课班级

备注

教

材

内

容

教学

目标

1.快速默读，根据鱼骨图梳理故事情节，把握小说主要内容。

2.能借助阅读提示结合小说主要情节，用学到的读小说理解人物形象的方法，体会老班长的人物形象。

3.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。

教学重点

1.能借助阅读提示结合小说主要情节，用学到的读小说理解人物形象的方法，体会老班长的人物形象。

教

学

过

程

（篇幅较长可以多页打印）

一、单元回顾，导入新课

1.图片回顾单元学习课文，感受小说特点

回顾《桥》、《穷人》小说特点，回顾单元主题。

2.导入新课《金色的鱼钩》

二、整体感知，梳理小说特点

1.抽查段落，检测预习

2.初读课文，概括情节

引导关注课文中的时间词，提取关键信息，梳理故事情节提炼小标。

3.默读课文，自主学习，梳理故事情节

要求：默读课文，根据段落划分，说说段落大意，提炼3-34自然段的小标题。

小结方法：刚才我们运用了本单元小说学习习得的方法，根据时间线索抓住主要情节，很快把长文读短了。

三、品读画面，感悟人物

1.小组合作学习，故事中哪些描写令你特别感动？请细细品读相关语段，圈点批注。

出示任务：四人小组合作学习。你是从哪些言行中看出来的，谈谈体会。请将自己的学习发现和伙伴分享，在小组达成共识后积极在班上分享。

要求：清晰阐述，形成小组总结评价依据（聚焦人物外貌、语言、动作、神态等细节描述）

2.小组预设汇报情节

预设一：发现秘密的这一天

①课件出示：

“不行，太少了。小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有我的眼睛坏了，一到夜里，找野菜就得一棵一棵摸……”

走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头……失声喊起来：“老班长，你怎么……”

预设二：命令喝汤的一天

①课件出示：

他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。”

老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

感受老班长神态、情绪发生的变化，我们一起来透过老班长的神态走进老班长的内心世界。齐读句子——

②课件出示：

第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，

上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说:“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦!”

老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

师：老班长的两次笑有什么不同，联系课文内容，想一想，第一次笑他在想什么？第二次笑又在想什么？

预设三：英勇牺牲的一天

师：（出示老班长图）这就是为了照顾三个小战士日夜操劳的老班长，由于长期忍饥挨饿，终于令人担心的事情发生了——

1.边读边想象画面，感受人物的心情。

2.生汇报练读

3.教师小结：可亲可敬的老班长永远离开了我们，任凭战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用最最崇高的方式践行了自己的职责——

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。

四、创设情境，读写结合

1.观看《金色的鱼钩》公益广告，感受革命精神

2.配乐朗读班长牺牲片段

3.为人物写介绍词

五、理解题目，升华情感

1.理解：“金色的鱼钩”的含义

预设1：鱼钩是班长的遗物，看到它就放佛看到了老班长。

预设2：鱼钩上有老班长的血汗，看到它，彷佛看到了老班长一颗闪闪发光的心。

2.是呀，“金色的鱼钩”不仅是贯穿全文的线索，更象征着老班长金子般闪耀的革命精神。

六、作业布置

推荐阅读：《倔强的小红军》、《丰碑》，用上今天体会人物形象的方法，感受这些英雄人物吧。

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