人教新课标数学一年级下册：6.3 《两位数减一位数、整十数》说课稿1.docxVIP

人教新课标数学一年级下册：6.3《两位数减一位数、整十数》说课稿1

一.教材分析

《两位数减一位数、整十数》是人教新课标数学一年级下册第六章第三节的内容。本节课主要让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，培养学生解决问题的能力。教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生逐步理解和掌握两位数减一位数、整十数的方法，培养学生的数学思维和运算能力。

二.学情分析

一年级的学生已经学习了整数的加法和减法，对基本的运算规则有一定的了解。但是，对于两位数减一位数、整十数，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能：学生会用破十法、想加算减法等方法计算两位数减一位数、整十数。

过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四.说教学重难点

教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法。

教学难点：破十法、想加算减法的运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

导入：通过复习整数加法，引出整数减法，激发学生的学习兴趣。

新课讲解：讲解两位数减一位数、整十数的计算方法，让学生通过实际操作，理解并掌握计算过程。

例题解析：分析典型例题，引导学生运用破十法、想加算减法等方法解决问题。

练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确两位数减一位数、整十数的计算方法。

课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计如下板书：

两位数减一位数、整十数

破十法：将被减数分成十位和个位，先减去十位，再减去个位。

想加算减法：先想象被减数加上一个数，使其变成整十数，然后减去这个数。

八.说教学评价

课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、思考问题的深度和广度。

作业完成情况：检查学生作业的准确性、速度和书写规范。

学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程和方法。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进步，鼓励学生积极参与数学学习，培养良好的学习习惯和思维能力。

知识点儿整理：

两位数减一位数、整十数的基本概念：

理解两位数、一位数、整十数的概念，明确它们的含义和区别。

两位数减一位数的计算方法：

掌握两位数减去一位数的计算方法，包括破十法、想加算减法等。

两位数减整十数的计算方法：

掌握两位数减去整十数的计算方法，先减去整十数的十位，再减去个位。

破十法的运用：

掌握破十法的步骤，能够将两位数分成十位和个位，先减去十位，再减去个位。

想加算减法的运用：

掌握想加算减法的步骤，能够将被减数加上一个数，使其变成整十数，然后减去这个数。

减法运算的性质：

理解减法运算的性质，即被减数减去减数等于差，差加上减数等于被减数。

减法运算的顺序：

掌握减法运算的顺序，先计算两位数减去一位数或整十数，再进行其他运算。

减法运算的估算：

能够对两位数减一位数、整十数的结果进行估算，提高计算的准确性和效率。

解决实际问题的能力：

能够运用所学的减法运算方法解决实际问题，如购物找零、长度测量等。

数学思维和运算能力的培养：

通过两位数减一位数、整十数的运算练习，培养学生的数学思维和运算能力。

数学语言的表达：

能够用数学语言描述两位数减一位数、整十数的运算过程和结果。

数学学习的兴趣和自信心：

通过鼓励和表扬，激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心。

良好的学习习惯的培养：

培养学生认真听讲、积极思考、主动练习的良好学习习惯。

合作交流的能力：

鼓励学生进行合作交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

自主学习能力的发展：

鼓励学生自主探究，发展学生的自主学习和解决问题的能力。

以上知识点儿整理涵盖了本节课的主要内容，教师应根据学生的实际情况，有重点地进行教学，并关注学生的学习进展，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，要注重培养学生的数学思维和运算能力，激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心。

同步作业练习题：

两位数减一位数的练习题：

23-4=

47-8=

56-3=

82-7=

94-5=

两位数减整十数的练习题：

23-20=

47-40=

56-50=

82-80=

94-90=

综合练习题：

35-9=

76-23=

87-54=

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