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口语交际：名字里的故事（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：口语交际：名字里的故事

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文三年级上册中的口语交际内容为主题，旨在通过讲述名字里的故事，培养学生的口语表达能力、倾听能力和交际能力，同时增进学生对中华文化的了解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过让学生分享和讨论名字背后的故事，锻炼学生运用语言表达个人观点和情感的能力；培养学生倾听、理解他人观点的思维习惯；同时，通过名字的由来、含义等，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.培养学生流畅、清晰地进行口语表达。

2.引导学生倾听并理解他人的名字故事，提升交际能力。

难点：

1.学生可能不熟悉如何组织语言讲述自己的名字故事。

2.学生可能在倾听他人讲述时缺乏有效的反馈和互动。

解决办法：

1.通过示范和引导，教授学生如何构思和表达名字的故事，例如提供讲述框架和关键词提示。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的交际场景中实践，增强表达能力和互动意识。

3.在学生讲述过程中，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生改进表达方式。

4.教授学生有效的倾听技巧，如保持眼神接触、适时点头、给予口头反馈等，以提升交际互动的质量。

5.鼓励学生分享和讨论，通过小组合作学习，让学生互相学习，共同提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，如音频故事、视频资料等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学PPT等辅助教学工具。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置为小组讨论区，便于学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对名字故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们的名字有什么特别的意义吗？谁知道自己的名字背后有什么故事吗？”

展示一些有趣的名字故事视频片段，让学生初步感受名字背后的文化内涵和故事魅力。

简短介绍本节课的主题“名字里的故事”，说明名字与个人身份、文化传承的关系，为接下来的学习打下基础。

2.名字故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解名字故事的含义、组成部分和文化价值。

过程：

讲解名字故事的定义，包括名字的起源、含义和背后的故事。

详细介绍名字故事的组成部分，如名字的来源、家族传统等，使用示例帮助学生理解。

3.名字故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解名字故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的名字故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、故事情节和文化内涵，让学生全面了解名字故事的多样性。

引导学生思考这些名字故事对个人身份认同和文化传承的影响，以及如何在自己的生活中发现和创造名字故事。

小组讨论：让学生分组讨论名字故事在现代社会的作用和意义，并提出如何传承和创新名字故事的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自己名字相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该名字的由来、含义以及与个人生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名字故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括名字的由来、含义及与个人生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调名字故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括名字故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调名字故事在个人身份认同和文化传承中的作用，鼓励学生进一步探索和应用名字故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己名字的故事，以巩固学习效果，并分享给家人或朋友。

知识点梳理

1.名字的意义和起源

-名字的定义：个人身份的标志，通常由父母或长辈赋予。

-名字的起源：探究名字的起源，包括姓氏和名字的由来，了解不同文化背景下名字的演变。

2.名字的文化内涵

-文化传承：名字作为文化传承的载体，反映了一个国家或地区的历史、传统和价值观。

-个性化表达