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班主任育人案例

贺兰三小王芳

日月如梭，我做班主任工作已经度过了十个春秋，这十个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师；既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

这十年的风雨历程，我主要是通过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：

案例：本班学生李晨玙，因为父母长年在银川做餐饮生意，由奶奶爷爷代管。他家境还算富裕，也算衣食无忧，为此养成了一些不良习惯。吃零食，买玩具，故意招惹同学。他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整……每天不是科任老师就是学生向我告状。但他比较聪明，情商也高，特别善于沟通。9月10日教师节当天，班里的学生买来两盒巧克力，要送给我和数学老师，我们没有接受，也没有让这个学生带回去，害怕伤害了学生的热情，而是决定留在班里奖励平时表现好的学生。谁承想，放在班里没几天，一盒巧克力就不翼而飞，一开始我没太在意，认为是同楼层三年级的学生拿去吃了。心想一盒巧克力没多少钱丢就丢了吧。于是我又打开了另外一盒，结果过了两天，盒中的巧克力又不翼而飞了。这我就纳了闷，于是我在班中调查，学生异口同声，都说没有拿，我又将怀疑对象指向了三年级，想着这次一定要揪出这偷吃的小坏蛋。交给他们班主任，好好批评教育一番。放学后我就去保安室调取了监控。这次真想大白，原来是我班李晨玙和田亚茹两个学生在老师放学后，偷偷折返回来偷吃了，枉费我那么信任他们。当时我就把监控视频发给了涉事学生的家长。那个小女生田娅茹的家长立刻给我打来电话，了解情况并向孩子证实偷东西的事情是李晨玙指使的。她知道错了，以后再也不敢了。然而李晨玙的家长过了一天后，才给我打来电话说她在家好好收拾教训了一顿。我一想，孩子还小，也是我给孩子们留下了诱惑，导致他起了坏念头，于是在电话中进行了简单的沟通教育后就没再追究。

一个月以后的一天下午，有个陌生电话打进来，问我是不是李晨玙的班主任，我说是。然后得知是李晨玙在小饭桌又偷东西并且在小饭桌问同年级的学生要钱，被那个要钱的学生家长给拦住了。当天我就调查了此事，并将李晨玙的家长请到学校，把三班那个被要钱的孩子也叫到一起，当面询问调查，刚开始李晨玙还不承认，最后在他爸爸的威胁下承认了错误并积极道歉。从这件事，我一看，这个孩子是经常被爸爸妈妈打骂、训斥，有一点逆反心理。所以当着孩子的爸妈的面，我没有过多批评他，给他留了自尊。随后送走了他爸妈，我及时找他谈话。

我说：“李晨玙，你很聪明，长得也挺帅气，又会说话，老师其实挺喜欢你的，但是现在？你知道我心里怎么想的？”

他说：“老师不喜欢我了。”

我说：“你知道此刻我不喜欢你的原因吗？”

他说：“因为我偷东西了，还问同学要钱。”

我说：“你既然知道你的这个坏毛病会让老师、父母不喜欢，你为什么还要去做呢？”

他说：“我管不住自己，而且我就想让爸爸妈妈关心我。”

听到这里，我觉得李晨玙好可怜，心里顿时有些心疼他。孩子出问题大部分原因是家庭带来的。于是，我决定去家访，告诉了他爸妈孩子内心真实的想法。希望他的父母能够多去关注孩子的成长。

从那次以后，我对他采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。直到本学期结束，他都没有再偷过东西，也没有问别人要钱的行为。他在一点一点的变好。

老师改变了教育方式，改变了大道理说服法、打骂的方式，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。

“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，运用非暴力沟通的方法，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。