四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part A第二课时说课稿1 人教PEP.docxVIP

四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第二课时说课稿1人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第二课时说课稿1人教PEP

课程基本信息

1.课程名称：四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第二课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教PEP教材四年级英语下册第二单元PartA部分展开，旨在让学生掌握询问时间及回答时间的表达方式，学会运用Whattimeisit?和Its...oclock.等句型，同时培养他们的时间观念和交流能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确询问和回答时间，熟练运用相关句型和词汇，提高日常英语口语交流能力。

2.文化意识：学生能够了解英语国家的时间表达习惯，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过观察、分析和运用时间表达，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，积极参与学习，提高自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

本节课面对的是四年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一些基本的英语单词和简单句型，具备了一定的听说读写能力。在Unit2的学习中，学生已经接触过时间的表达，但可能对时间的询问与回答还不够熟练。

在能力方面，学生的模仿能力和记忆力较强，但逻辑思维能力和语言表达能力尚待提高。他们在使用英语进行实际交流时，可能会出现时态和语序错误。

在素质方面，学生们普遍具有较好的合作精神和参与意识，但个别学生可能因为性格内向，在课堂上较少发言。

行为习惯方面，学生们在课堂上的纪律较好，能够遵守学习规则，但部分学生在自主学习方面缺乏主动性，依赖性较强。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习，但在时间表达的准确性和流利性上需要更多的练习和指导。同时，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动。

2.情境教学法：设置具体的时间情境，让学生在实际语境中使用所学句型，提高他们的语言运用能力。

3.任务驱动法：分配任务，让学生在完成特定任务的过程中，自然地学习并运用时间表达。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示时间表达的图片和例句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：整合网络资源，如英语学习网站，为学生提供额外的学习材料和练习机会。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演成一个急于赶往约定地点的人，焦急地查看手表，自言自语Whattimeisit?。

2.提出问题：教师向学生提问Whattimeisitnow?，引导学生回答，并引入本节课的主题。

3.激发兴趣：教师展示一张时钟的图片，询问学生钟表上的时间，并引导学生说出正确的英语表达。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握询问时间和回答时间的句型，学会使用Whattimeisit?和Its...oclock.。

2.教学重点：时间表达法及其正确运用。

3.讲解与示范：教师通过PPT展示时间表达的图片和例句，讲解时间表达的方法，并进行示范。

4.情境互动：教师设置不同的时间情境，让学生模拟情景进行对话，如询问时间、回答时间等。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放一段包含时间表达的录音，让学生听后回答问题。

2.口语练习：学生两人一组，互相询问和回答时间，教师巡回指导。

3.书写练习：学生在纸上写下不同时间，并相互检查。

四、课堂提问与讨论（5分钟）

1.提问：教师提问学生关于时间表达的问题，如Whattimedoyougetup?等。

2.讨论：学生就时间管理话题进行小组讨论，分享自己的时间安排和经验。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，进行时间表达的对话。

2.创新活动：学生设计一个时间主题的小游戏，如时间猜猜猜，增进对时间表达的理解和运用。

六、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调时间表达的正确方法。

2.反思：学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

七、作业布置（5分钟）