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“自主学习”教学法的初探

摘要：以前我自认教学经验丰富，又肯下功夫，现在看来我在教学中还存在很多不足，并没有真正落实“四基”，培养学生的“四能”，造成师生均很忙碌，成绩提高与师生付出存在差距。教学方法的改革，势在必行。王永春老师的“自主学习”教学法给我很大的启示，结合班级的实际情况，我从强化学风、力求高效、搭建桥梁、激发兴趣和互利共赢五个方面为学生搭建自主学习的平台。一个学期下来效果很好，收效颇丰。学生自主学习的能力不断提升，成绩也突飞猛进。在暑假期间我静心反思，总结经验，为今后的教学更好的服务。

关键词：自主学习、学法、高效、桥梁、兴趣

课程改革以来，教育教学的新思想不断涌入我的头脑中，引领着我不断思考，不断前进。随着我的教学经验的积累，教学成绩也在逐步提高，教学思想也在逐步成熟。八小时工作之外，我喜爱看书，特别是教育教学方面的书。教书时间越长，读书越多，对教学研究的越深，我越感觉教育的博大精深，越感觉需要学习。一次偶然的机会，我在网上买了一本王永春老师所著的《小学数学与数学思想方法》，给了我很大的启示，让我触动颇深、感悟良多。以前我自认教学经验丰富，又肯下功夫，现在看来我在教学中还存在很多不足，并没有真正落实“四基”，培养学生的“四能”，造成师生均很忙碌，成绩提高与师生付出存在差距。近期，教育部开展了“双减”工作，提出了“五项管理”，更增加了我尝试课堂改革的决心。上学期，我带四年级，这个班成绩还算可以，但是我总感觉孩子们学的不够轻松，我教的也有点累，有一种拿时间换和精力换成绩的现象。

我在教学中尝试“自主学习”教学法，着力培养学生的数学思想方法，改变以往的教学方式，寻找带动班级学习积极性、让学生学会自主学习的措施。一个学期下来效果很好、收效颇丰。学生学习的积极性、主动性有较大提高，自主学习的能力不断提升，班级的凝聚力、浓厚的学习氛围逐步形成。上学期期末我班成绩年级排名跃居第一。班级名次的这次飞跃使我兴奋不已，在暑假期间我静心反思，总结经验，为今后的教学更好的服务。

一、全员参与制定班规——强化学风

学生是学习的主体，教学的所有活动都必须为学生服务。只有充分调动学生学习的积极性和主动性，教育才能真正发生。向学生征集班规，是我开启教学改革的第一步，希望同学们以主人翁的态度，积极参与班级管理，以实现自我管理。学生的积极性特别高，积极为班级管理出谋划策，一天就征集了班规50余条，涉及到到学习、纪律和卫生各个方面。然后，经过大家的讨论、筛选和整合，我们的新班规共20条，新鲜出炉。

由于班规是孩子们自己提出的，他们都自觉的接受班规的约束，一段时间后，学生的学习积极性空前高涨，纪律性逐渐加强，良好的班风、学风迅速形成。

二、强化数学思想方法——力求高效

数学家的思想论和方法论是现代数学教学的灵魂。要使学生真正学好数学、用好数学，就要真正深入到数学的“灵魂深处”。新课标由传统的“双基”变为“四基”后，老师们虽都了解，但真正在课堂教学中落实的并不理想。究其原因主要是意识、经验、策略的不足。在《课程标准》的引领下，结合《小学数学与数学思想方法》一书中提出的一些思想方法和做法，我开始对自己的教学方法进行改革。我意识到：原来我认为凭着自己丰富的教学经验，就能在课堂上“游刃有余”，而实际上呢，在课堂上容易“裹足不前”，新教材，老方法，已经不能适应现在教学的需要。过去以解决问题为主、方法单一，缺少对数学思想方法的抽象概括。学生举一反三、闻一知十的后力不足。

按照王老师的引领，我尝试教法的改变，进行“自主学习”教学法的改革探索，以知识为载体、以数学思想方法为灵魂和主线践行教学改革。整体把握教材，每个节课的教学设计充分落实数学思想方法的感悟、沉淀，逐步实现了学习的类比迁移、融会贯通，提高了学生的思维品质，课堂教学效率不断提高。

三、创造自主学习的环境——搭建桥梁

自主学习不是放手不管，而是在教师的指导下学生有计划的学习。只不过是教师给学生创造更自由宽松的学习坏境。在教学时，也不能忽视教师组织者、引导着、合作者的作用。

1.实现教师与学生之间的有效互动

学生自主学习离不开任课教师的悉心指导，学生的自主学习也离不开同学之间的有效互助。自主学习需要通过学生与学生、教师与学生之间的有效配合才能真正凸显出它的教学效果。学生在课堂学习中可以把自己的想法与其他同学进行交流，在思维的碰撞中，擦出思维的火花，在思辨中掌握知识的本质，促进团队合作能力的提升。

例如，我在教学二年级下册数学认识角时，学生认为角的大小与边的长短有关系，此时，我没有直接告诉学生“角的大小与角的张口的大小有关，与边的长短有关”，而是停下来，组织学生使用活动角进行演示，并让他们对演示结果进行讨论，通过操作演示和讨论交流，来突破难点。让学生在活动中明白“边越长，角越大”只是一种视觉错误。

2.重视学生的