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饮湖上初晴后雨说课稿
内容与教材分析：
我说课的内容是人教版第八册第四单元的《古诗三首》中的两首——苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
饮湖上初晴后雨晓出净慈寺送林子方
水光潋滟晴方好，毕竟西湖六月中,
山色空蒙雨亦奇。风光不与四时同。
欲把西湖比西子，接天莲叶无穷碧,
淡妆浓抹总相宜。映日荷花别样红。
第一首由景入手，然后抒发感受，其次首则相反，开门见山直抒胸臆，然后写景。两首诗都是描写西湖夏季的景色，均表现诗人对西湖的宠爱与赞美。因此，定课题为《西湖组诗》。
课标要求：课程标准中指出要丰富语言的积累，培育语感。在熏陶感染、潜移默化中培育同学高尚情操及健康的审美情趣。结合古诗这一独特文学形式，教学中以同学诵读为基本方法，做到以读带情，以读悟情。
教学目标：
1、学会6个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解重点诗句的意思，并能开放想象，体会诗的意境及的思想感情，激发同学对自然对生活的宠爱之情。
重难点：本节课的教学重难点是引导同学开放想象，体会诗人所表达的思想感情。
教学预备：多媒体课件
教学过程：共六部分
一、导入新课。由同学背诵《忆江南》《望天门山》等写景的诗词导入新课，自然引也对西湖组诗的学习。由旧知过渡到新知，温故知新，亲切自然。
二、学习《饮湖上初晴后雨》
同学自读——读通诗句——依据解释自学、初步理解诗意。然后师生沟通，共同品读，感悟。在品读过程中从景和情两方面来说。
1、在观赏美景时，抓住“水光潋滟”“山色空蒙”两词，借助画面，及老师语言渲染等手段，关怀同学理解，引导同学想象，体会出阳光照射下的西湖颜色明丽、波光粼粼，犹如一块巨大的宝石，熠熠生辉。以及雨中西湖的朦胧、奇妙。让同学边想象边诵读，从景中悟情。古诗语言精炼、意境深远，有宽敞的想象空间，有了想象就有了意境，有了品尝，把同学带进诗中描绘的意境之中。共2页，当前第1页12
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