小作业中的大学问——例析初中历史作业自主合作模式 论文.docx

小作业中的大学问

——例析初中历史作业自主合作模式

摘要：在新课程改革不断深入的背景之下，随着课堂教学模式的改变，初中历史作业的布置也应该随之改变，可以采取让学生自主合作的学习方法，将生活中更多有趣生动的知识同课本知识紧密结合，帮助学习更加透彻地理解知识，激发学生的学习积极性和提高学生自主合作学习的能力，从而提高学生作业完成的效率。本文从“资料员”收集型、实践活动、历史情景剧、辩论赛等非书面作业形式，探讨如何实现自主合作教学模式。

关键词：自主合作；初中历史作业；“资料员”收集型；实践活动型；历史情景剧；辩论赛型。

陶行知先生曾说过：“不要把学生当作天津的板鸭，只是随意地给学生添加一些零碎知识，而要让他们拥有自主的钥匙！”作为一名历史老师，我最不愿看到学生对历史知识枯燥乏味的态度，而是希望他们都是有个性、有活力、有潜力的精灵。只有让学生以课程标准为基础，通过探索自主合作的方式完成历史作业，激发学生的兴奋点，促进他们的参与热情，才能促使历史核心素养得以发展，使他们具备终生学习的能力。

本文从“资料员”收集型、实践活动型、历史情景剧表演型、辩论赛型，这四种非书面作业形式探讨如何实现自主合作教学模式。

一、“资料员”收集型作业促合作

在初中历史教学中，很多学生认为知识点过于琐碎，对历史学习积极性不高，其主要症结在于他们自己没有参与进去，为了有效提高课堂教学效果，可以在班级里实行“小小资料员制”，即学生以小组为单位，并在组内选出一名学生为“小小资料员”的代表，让学生代表根据自己对知识的理解和在网上搜集的资料到讲台上以“资料员”的身份向其他学生讲述相应的历史人物故事，课后如果时间充裕，再小组合作编辑黑板报展现在班级里。这样，不仅可以提高学生对历史学习的兴趣，也可以培养学生的语言表达能力与知识理解能力，教师也可以通过这种方式提高历史作业完成效率，达到事半功倍的效果。

例如，在讲述部编版历史八年级下册《第2课抗美援朝》时，我把一些需要搜集的问题在课前发给每组，鼓励和引导学生通过预习课文、查阅资料、上网查询等方式寻求这些问题的答案。并且要求每组学生写好发言提纲，在课上展示出来。

活动分工：

第一组负责搜集关于《在韩志愿军烈士遗骸归国》的报道；

第二组负责搜集“三八线”的来历；

第三组负责搜集在抗美援朝时期黄继光、邱少云、杨根思等的英雄事迹；第四组负责搜集著名的战役上甘岭战役的战况。

学生展示的资料搜集内容：

第一组：从2014年至2020年，我国先后七批迎回716位在韩志愿军烈士遗骸，让他们可以安眠在祖国的怀抱。

2020年9月27日，第七批117位在韩志愿军烈士遗骸及相关遗物由空军运输机运-20接运回国并在沈阳桃仙机场举行迎回仪式。

在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年之际和“9·30”烈士纪念日前夕开展在韩志愿军烈士遗骸迎回安葬活动，能更好地激发广大人民群众爱国情怀，增强民族自信心，彰显我国爱好和平的负责任大国形象，让铭记功勋、褒扬英烈真正成为全社会共同的价值追求。”时隔七十载，山河已无恙，英雄回家乡！”对于一个向上的国家和民族而言，英雄永远是民族精神图谱上的坐标！

第二组：第二次世界大战，1945年8月15日，日本宣布无条件投降，美苏两国在朝鲜半岛以北纬38度线为界，分别接受日军投降。北部为苏军受降区，南部为美军受降区。双方一度都有重兵把守，并互相播放广播。近几年局势缓和，基本没有冲突，双方的广播对峙也已经停止。

第三组：“从容赴死，向死而生”——黄继光。1952年10月19日在朝鲜上甘岭战役中，用身体挡住了敌人的地堡枪眼，用年轻的生命开辟了志愿军前进的道路。

邱少云。1952年10月12日，潜伏距敌人阵地60米处的草丛附近，一颗燃烧弹落在他附近，很快火势蔓延全身，为保证战斗的胜利和潜伏部队的安全，他放弃自救壮烈牺牲，年仅26岁。

杨根思。1950年11月29日在朝鲜战场阻击美军南逃任务战斗中，当弹药用尽，美军发起了第9次进攻时，杨根思抱起最后一个5公斤的炸药包，与40多个敌人同归于尽，用自己的血肉之躯保住了阵地。

第四组：上甘岭是五圣山的主要阵地，它的得失关系到整个中部战线的安危。这个战役历时四十多天，敌人先后投入兵力6万余人，对志愿军两个不足4平方千米的阵地上，倾泻炮弹近200万发，炸弹5000余枚，使上甘岭化为一片焦土，战斗激烈程度为前所罕见。

在异常严酷的抗美援朝战争中，志愿军将士们面对美国占压倒性优势的飞机、大炮、坦克，承受着零下30多度的严寒、掘地三尺的狂轰滥炸，以视死如归、一往无前的英雄气概，抛头颅、洒热血，经过艰苦卓绝的战斗，打败了武装到牙齿的对手，谱写了气壮山河的英雄壮歌，拼来了山河无恙、家国安宁。

学生在小组内讨论交流，完善对历史知识的理解，从而构建历史整体框架体系。这样使每个学生都能在积极愉快的交流中，培养