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课程建设

强化小学语文阅读提升小学语文阅读能力

□张琴

摘要：在小学语文教学过程中，阅读是小学生通过信息搜集来认识世界、改造世界的过程。作为一个知识的吸收过

程，阅读教学对于小学生思维的开拓、知识的积累、习惯的养成具有直接决定作用，而通过整体推进阅读教学来提高

小学生的阅读水平，有利于小学生语文课程学习品质的提高，以及终身阅读能力的养成。而小学语文本身带有极强

的工具性、应用性，也就意味着，语文教师必须全面了解新课标的要求，全面推进陶行知教育理论指导下的小学生阅

读能力强化教学。

关键词：小学；语文阅读；陶行知理论；能力提升；策略

作者简介：张琴，新疆克州阿克陶县皮拉勒乡塔孜勒克村小学。（新疆阿克陶845550）

中图分类号：G623.2文献标识码：A

目前，学校和家长越来越强调高效阅读课堂的构建，储备，名山古迹的品鉴能够陶冶学生的情感情操等。所以，

这主要取决于阅读教学在增长知识、发展思维、开发智力、在语文学科社会属性指引下来组织生活化的语文阅读教学，

情感熏陶、培养品德等方面的功能，某种意义上来讲，阅其本质就是提炼与总结生活经验的过程。

读是为学生汉语学习奠定坚实基础的重要手段，是学生深另一方面，语文课程学习的最终目的在于服务于学生

度学习、终身学习观念养成的重要渠道。本质上来讲，学的日常生活，阅读作为语文教学活动的重要环节，只有与

生所阅读的每一篇文章都源于生活，是对现实生活的提炼，生活相联系，才能体现阅读的功能与价值。而阅读本身也

发展学生的阅读能力、提高语文阅读教学有效性的根本目是人们日常生活的一个重要活动，只有认识到人是一种与

的同样在于使小学生具备适应未来社会生活的能力。这也生活息息相关的人，并以其所熟悉的生活为基础来展开阅

就意味着，在新课程改革背景下构建高效小学语文阅读课读教学活动，才能使学生逐渐养成良好的阅读与应用习惯，

堂，语文教师就需要以陶行知的教育理论为思想指导，努才能有效锻炼学生的语文应用能力。

力改善当前阅读教学“走过场、重形式”等虚假、浮华现二、结合文本内容，巧设生活问题

象，协调统一教学方法的创新、教学环节的优化和教学质课前导入是完整教学活动的首要环节，而良好的课前

量的提高，也就是以对小学生主体性、教师指导性的突出的导入对有效提高阅读生活化教学的整体质量具有重要的

强调为前提，密切关联学生的日常生活，收集、整合学生奠基作用。与此同时，教师能否充分利用课前导入环节来

熟悉的生活资源来应用到生活化阅读实践教学当中来，以激活学生的学习动能，也将对教学有效性产生直接影响。

实现学生在生活中增长知识、在阅读中体验生活的理想化为此，语文教师就需要立足阅读文本、学习兴趣激发和教

阅读教学目标。学需要，来巧妙地设置生活化问题，引导学生在联系生活

一、摒弃陈旧思想，坚定正确方向实际来思考问题的过程中，逐步推进阅读目标的实现，同

在一个完整高效的教学活动中，教师始终发挥着不可时促进小学生自主能力和良好阅读习惯的养成。

或缺的核心领导作用，同时教师在组织教学活动中所表现例如，在《大青树下的小学》阅读时，本篇文章以边

出来的言谈举止、思想情感等也会对学生产生潜移默化的疆的一所小学为描述对象，介绍了学校里不同民族的学生

影响，可以说，学生个性、品行很大一部分是教师影响的及其学习生活。在正式开讲之前，教师就可以向学生描绘

结果。所以，以陶行知教学观念来推进小学生阅读能力提自己眼中的校园，比如路灯照耀下寂静的校道、微风拂过

高教学时，语文教师首先要摒弃以往应试教育的陈旧思