新形势下中学历史作业的有效性探讨 论文.docxVIP

新形势下有关初中历史作业问题的探讨

【摘要】近期中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。联系实际不难发现初中历史作业的问题还比较突出。无论理论还是实践，对初中历史作业的研究还有待加强。笔者以期对初中历史作业出现的问题进行归因，并试图找到解决问题的途径。

【关键词】历史作业问题课程标准创新

为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”），2021年7月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》明确规定“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，并明确提出健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等要求。

近年来尽管历史课程改革取得了许多重要成果，但面对教育教学中出现的新情况新问题，需要我们教育工作者不断探求，把历史课改推向前进。作为一名多年从事初中历史教学的一线教师，在教学中深刻体会到，历史课堂在发生可喜变化的同时，还存在许多问题，特别是中学历史作业问题非常突出，对历史作业的研究还不充分。因此，探讨新课程背景下中学历史作业问题是非常必要的，具有巨大的实践和理论价值。

一、初中历史作业出现的问题

1、要不要做历史作业，是个问题。

历史作业，是历史教学的重要组成部分，是教学必不可少的环节，是课堂教学的有效延伸。因此，历史作业不是可有可无的。在一段时期或某些地方，历史学科不是中考的必考科目，又或中考时历史学科开卷考试，历史学科在中考中不占主体地位，所以一些师生竟产生“要不要做历史作业”的疑问，历史作业长期得不到重视。

2、传统的作业模式仍在延续，制约了新课改的步伐。

课改背景下教学其它环节生气勃勃，而历史作业仍单调枯燥，缺乏弹性，偏重课本，脱离生活和学生实际，严重抑制学生学习兴趣，从而挫伤学生做历史作业的积极性和降低了历史作业的有效性。

传统历史作业主要有以下弊端：①作业形式的单一性。作业几乎都局限于书面答题，题型仍以填空、选择、材料分析、问答题为主，着重考查学生对知识的掌握。②作业提出的单向性。问题都是课本(或教师)提供的，而不是学生自选的。③作业内容的机械性。历史作业缺乏时代感，许多老师布置的历史作业往往就是课后练习或配套练习。④作业完成的封闭性。

传统历史作业强调独立思考，不主张学生在完成作业过程中相互探讨，互相合作，从来不把“合作”“探究”当作一项必要的素质进行培养。⑤作业评价的绝对性。传统历史作业的评价是由教师一人操作，而大部分教师的作业评价是与事先的“标准答案”作对比，非对即错，挫伤了学生的学习积极性，扼杀了学生的创造力。②

因此，学生对待历史作业的普遍态度是完成后上交就万事大吉了，这样的历史作业当然缺乏有效性，与新课改的精神也格格不入。

3、矫枉过正，历史作业设计求异不求实，历史作业的合理性和有效性值得怀疑。

与前两种情况相反，一些老师为了打破传统历史作业的“死板”，体现新课改要求（突出学生主体性，倡导自主学习、探究学习、合作学习等等），便刻意追求历史作业的奇异，忽视了学生原有基础和超出学生的认知水平，教师对学生作业不能及时有效的反馈，也难有评判的客观统一标准，这样只能让历史作业流于形式，结果只能沦为无效作业，达不到布置历史作业的本质目的。

比如在学习人教版八年级上册《鸦片战争》一课时，老师给学生留了一道作业：比较鸦片战争后中国开放的五个通商口岸和改革开放后开辟的沿海开放城市有什么异同？姑且不论这种比较的现实意义几何，对于初二的学生来说，太难了，因为“改革开放”的内容还没学到。

二、初中历史作业问题的归因

以上从三个大方面阐述了当前初中历史作业面临的问题，究其根源是传统教育教学思想影响深远且短期内难以彻底改变，新课程理念虽已深入人心但完善和被普遍接受还需要过程。

具体来说，学生学习的功利性太强让历史学科在初中并没有得到重视。对他们而言，历史作业再好也是“狗尾续貂”。学生学习功利性强，是因为他们对包括历史在内的所有学科的学习都是以中考为导向的。对学生来说，对中考分数有用的学科才是重要的，作业才会认真去做。

此外，新课改的推行需要过程，让所有教育工作者拥有新课改理念并贯彻执行这种理念需要一个过程，让全社会都理解支持新课改则需要更长时间。很显然，十年教改让万千历史教师的教育教学观念和历史课堂正在发生可喜的变化，历史教学研究出现了一批理论成果。

但课改是一个庞大的系统工程，牵涉到教学的方方面面，虽然在历史教学的几乎各个环节都涌现出研究成果，但有的环节研究还不充分，特别对历史作业的研究是欠缺的和不系统的。

这就导致了初中历史作业的研究