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音乐教学中如何渗透德育教育

作者：徐春梅

来源：《新课程研究基础教育》·2009年第09期

音乐家冼星海曾经说过:“音乐是人类最大的欢乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性

情的熔炉。”这些道出了音乐的德育教育功能,因此,在音乐教学中对学生进行德育渗透是十分必

要的。一首乐曲中往往蕴含着丰富的思想内涵,音乐教师应充分利用音乐学科这一得天独厚的

优势,深入挖掘音乐歌曲中内在的思想教育因素,采用“潜移默化”的方法,把这些思想情感渗透给

学生,使学生在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,最终达到“润物细无声”的教育

教学效果。

一、依据教材内容,培养学生的爱国情感

音乐教材中,不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情,它对学生树立正确的情

感态度与价值观起到了积极的作用。所以,音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感,对学

生进行思想品德教育。如聆听《红旗颂》时,可采用激情导入的方法,向学生讲述:“2001年7月1

日是中国共产党建党80周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是江泽民亲

笔题写的红旗颂‘’。人们赞美红旗,用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大,

民族的骄傲。”接着,让学生欣赏“红旗”主题曲,聆听后再向学生提出:“红旗颂的音调取材于那一

首歌曲的音调?”“红旗主体给你什么感受?你想到了什么?”让学生展开讨论,使学生感到歌曲中的

音乐形象。这时,学生学唱歌曲的旋律、领悟歌曲的内容时就会有一种“滋味”在心头,而这种“滋

味”就是思想品德教育所达到的目的。

又如,教学《苏武牧羊》这首优秀的爱国主义教育歌曲,它的旋律有浓厚的中国民歌特色,古

朴苍劲,通俗感人;有深沉,悲壮的音乐气质;节奏庄重、坚定、平稳。所有这些对学生体验苏武的

爱国主义坚贞不屈的民族气节,具有很强的感染力。像这样适于进行爱国主义教育的优秀教材

是很多的。通过再现音乐作品的思想内容和艺术形象教育学生,使他们不断地感受、理解,可以

达到陶冶爱国主义情操,激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的教育目的。

二、充分领会歌曲内容,激发学生的情感

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要想教会学生一首歌是件很容易的事,但是,怎样使歌词的感情充分地表达出来,让学生在声

情并茂的演唱中获取心灵的震撼就不容易了。因此,教师在教唱歌曲之前,要对作品的内容有深

刻的理解,用教师情激励学生情,然后再引导学生分析作品的感情色彩及表现手法等。可向学生

提问:“这首歌曲表达了怎样的思想感情?应该用怎样的速度和力度来演唱?用怎样的语气或是动

作来表现歌曲的情感?”总之,只有在课前做好充分的理解和准备,教师才能在课堂上通过生动的

诱导,使学生在情感上有所触发。

达尔克洛兹说过:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是一种情感的过程。”给学

生讲一段与作品有关的动人故事,激起学生情感的共鸣,真正做到“未成曲调先有情”。如教唱歌

曲《弹起我心爱的土琵琶》时,教师随着音乐伴奏绘声绘色地向学生讲述:《弹起我心爱的土琵

琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴、抗击侵略的爱国主

义精神及革命的乐观主义精神。其故事大概是:抗日战争时期,生活在山东枣庄一带的铁路工人,

在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上,神出鬼没与敌人斗争使日本侵略者在

政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”,游击队员被迫转移到

微山湖的岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争,他们终于胜利突围。并且在人民群众的支持

下,配合八路军大部队消灭了日本侵略军,获得了抗日战争的最后胜利。用故事情境打动学生,然

后引导学生对歌词进行分析,理解每段歌词的感情处理,这样学生在学唱中就能够充满深情。

又如学唱《美丽的草原我的家》这首歌曲时,播放歌曲《美丽的草原我的家》,教师激情朗

诵:“蓝天是白云的家,森林是鸟儿的家,大海是鱼儿的家,美丽的草原是牧人的家……一首近三十

年岁月中久久萦绕在人们心头的动人歌曲,《美丽的草原我的家》一直让人们有着对草原无限

的遐想和神往。今天,让我们一起聆听这优美的旋律,欣赏大草原的无限风光。请同学们边听边

看边想,这首歌让你想到了什么?”学生可能会说出如草原的美,到处是绿草鲜花;天空也是那么蓝;

牛羊遍地等,或是想到诗歌《敕勒川