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探寻生长力量共赴向阳花开

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。仲夏之时，是绿色、是希望、是生命蓬勃生长的季节。

尊敬的各位领导、老师：

欢迎大家来到仲夏的奥莱小学。赏夏日之景，听啾啾鸟鸣，遇见一场劳动与生长的夏日邂逅。我是劳动即生长班组群组长张湉，接下来由我代表群组进行汇报。我汇报的主题是:探寻生长力量共赴向阳花开。以下我将从三个方面进行今天的汇报。

一、探寻生长奥秘

我校的校训是勤读书，立品德，会做事、负责任。我校的办学理念是，向下扎根，向上生长，向阳而立。秉持着这样的办学理念、办学愿景和育人方向，我校开展了以劳动为主题的项目式学习。

（一）理论依据：

1.理论依据：杜威的“教育即生长”理论

约翰·杜威认为教育应该遵循儿童自然成长的规律，强调教育的过程应如同植物生长一样，是内在潜能的自然展开。生长课程采纳这一思想，注重教育环境的创设，鼓励学生通过实践活动主动探索、学习，促进其个性和能力的自然发展。

（二）项目构思

我们从学生的认知兴趣和生活经验出发，以“生长”为主题，将项目学习分为种植篇、管护篇、绘制感悟篇、特色课程建设篇，以“童手绘生长”、“童眼识万物”、“童趣润童心”、“童心写成长”四个板块为主线，与劳动实践指导手册有机融合，从学习课程出发、学生真实的在劳动中实践，不断探索，关注学生的行为和实践，能力和品格的发展。

课程主要分为种植区域课程和花果树课程两部分，种植区域课程主要以玩具熊（向日葵）、长春花，百日菊、万寿菊等菊花的种植、浇水、间苗、除草等管护技能知识为主，花果树课程则涉及了苹果树、梨树、桃树、杏树、李子树、桑树等树木的剪枝、施肥、嫁接、赏花、打药、浇水等部分。

依托我校现有的劳动实践基地，结合我校五育融合课程体系，由我们群组的教师共同商讨、设计、制作，课程涉及语文、科学、劳动等学科知识，利用每周的项目学习时间，按照群组内课程表的分工进行课堂教学。以爱国主义教育、民族文化传承和劳动教育为核心，构建出了一套相对完善的“生长课程”体系。

（三）项目目标：

1.了解学校的植物，学习种植知识、种植过程和种植方法，通过实践劳动培养劳动技能。(劳动技能)

2通过作品欣赏、交流讨论、合作探究等制作工艺，能够独立设计和制作劳动相关的作品。（劳动习惯、劳动精神）

3.激发学生对劳动实践的兴趣，提升学生勤于动脑和勤于动手的能力，培养学生热爱校园、关心集体及祖国传统文化的浓烈情怀。（劳动精神、劳动价值观）

（四）实施框架：

此项目共需要10课时，前期准备阶段需要2课时，后期处理需要3课时，中期实施需要6课时。

主要分为主要分为前期准备、中期实施、后期处理等三个阶段。

1.前期准备：包括课程资料的准备、组内人员分工、主题了解等。

2.中期实施：分阶段、分课时、分任务有层次的进行实施，实施全过程组内师生共同参与。

3.后期处理：包括作品展示、环节补录、项目汇总等

二、感受生长力量

下面由我们群组的同学来分享劳动即生长项目式学习课程。

篇章一：种植篇

（六四班罗淼）各位老师大家好，种植菊花是从春天开始的，我们先用铁锹翻土，用耙子把土耙平，拿起锄头整地打垄、再把菊花种子一粒粒栽种进挖好的小坑里，接着在垄上覆上薄膜，等到种子长出顶到薄膜后再把薄膜打开，种的挨挨挤挤的地方要间苗，再把它们移栽到稀疏的地方。然后就可以进行浇水、施肥、除草等管理工作了。

花果树则需要用手锯修剪掉多余的枝条，进行施肥，还需要跟随专业的嫁接师傅学习嫁接方法。保证花果树能在后面的花期顺利开花结果。

篇章二：管护篇

（三一班杨春蕾）各位老师大家好，我们班级负责校门口黑色大花盆中百日菊和长春花的日常管理。

百日菊和长春花都需要充足的阳光和良好的通风环境。

百日菊浇水要遵循“见干见湿”的原则，土壤表面干燥时再浇透水，避免积水导致根部腐烂。长春花需要保持土壤微湿，避免积水。正值夏季，天气炎热，所以每周一和周五，我们给百日菊和长春花浇透水，每周三额外给长春花再浇水，保持土壤微湿。

百日菊每月施一次肥，长春花正值生长旺盛期，我们每周施一次稀薄液肥。

修剪方面，长春花需要经常修剪促进分枝，百日菊则不需要频繁剪枝。

伴随着清晨的鸟鸣声，在夏日丰盈的雨水滋润下，奥莱小学的校园里随处可见青翠欲滴的杏子、桃子，菊花也开始悄悄地绽放着笑脸。

篇章三：绘制感悟篇

一双双沾满了泥土的小手，在学校的花草间劳作，一畦畦花草开放在美丽的校园里，孩子们的汗水播撒在了校园的田间地头里，浇灌在花朵上、草芽间，更滋润在他们的心田里。

（五三班张雨桐）展示朗读观察日记

（六四班陈宇嫣）朗读劳动感悟。各位老师大家好，接下来由我来读一读同学们的劳动感悟：

浇水

今天下午，我们去给种下的小苗浇水。拎着水桶，拿着水壶，每个窝，每株苗，我们都要一一浇水，细细照料。浇水也是一门学门，不能