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测定方向（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“测定方向（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级上册数学”

本节课选自人教版五年级上册数学，主要内容是学习如何利用指南针测定方向。教材通过生动的实例和图片，引导学生理解方向的相对性，掌握使用指南针的基本方法，以及如何在日常生活中应用方向知识。本节课旨在培养学生的空间观念和实际操作能力，为后续学习地理知识打下基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过简单的方向识别，如上北下南、左西右东等基本概念，并且对地图有了一定的认识。此外，学生在日常生活中可能已经接触过指南针，对测定方向有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于实践操作类的学习内容通常表现出较高的兴趣。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过观察和实验来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉学习，有的则偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在测定方向时可能会对指南针的使用方法感到困惑，对于方向的相对性理解不够深刻，以及在复杂环境中辨别方向时可能会遇到困难。此外，将理论应用到实际情境中，如绘制地图或实际导航时，学生可能会感到挑战较大。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解测定方向的基本概念和指南针的使用方法，为学生提供系统知识。

2.实验法，让学生亲自操作指南针，通过实践来加深对方向知识的理解和记忆。

3.讨论法，引导学生就测定方向的实际应用进行小组讨论，激发学生的思考和创新。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示方向知识的相关图片和动画，增强直观性。

2.教学软件，利用互动式教学软件让学生在电脑上模拟操作指南针，提高学习兴趣。

3.实物展示，通过展示实物指南针，让学生直观感受其结构和功能。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的谜语来吸引学生的注意力：“东边日出西边雨，南来北往在哪里？”让学生思考并回答，从而引出今天的学习主题——测定方向。

2.复习旧知

-我将回顾学生在四年级时学习过的方向知识，如上北下南、左西右东等基本概念，确保学生能够熟练掌握这些基础知识。

-接着，我会询问学生是否有人在日常生活中使用过指南针，以及他们的使用体验，以此激发学生的学习兴趣。

3.理论讲解

-我会详细讲解指南针的结构和原理，包括磁针的指向、如何正确读取方向。

-接下来，我会介绍测定方向的方法，包括如何使用指南针确定南北方向，以及如何根据周围环境判断方向。

4.实践操作

-我会分发给每个学生一个指南针，并指导他们如何正确使用。首先，我会演示如何找到北方，然后让学生自己尝试。

-学生将按照我的指示，将指南针平放在手上，观察磁针的指向，并尝试找出北方。

-我会让学生在教室内寻找不同的方向，如东南西北，并记录下来。

5.互动讨论

-我会邀请学生分享他们在操作指南针时的体验，讨论他们遇到的困难和解决方法。

-学生将分成小组，讨论如何将测定方向的知识应用到日常生活中，如制作简单的地图、规划户外路线等。

-每个小组将有机会向全班展示他们的讨论成果，并接受其他同学的提问和评价。

6.案例分析

-我会展示一些实际的案例，如地图上的方向标、户外导航等，让学生分析如何在实际情境中应用测定方向的知识。

-学生将尝试解释案例中的方向标，并讨论如何使用指南针来确定路线。

7.练习巩固

-我会分发一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对测定方向的理解。

-练习题将包括判断方向、绘制简单地图、根据描述找到指定地点等。

-学生完成后，我会逐一检查并给予反馈，确保他们掌握了测定方向的基本技能。

8.总结反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的收获，以及他们认为自己在哪些方面还需要提高。

-我会根据学生的反馈进行总结，强调测定方向在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多实践。

9.布置作业

-为了让学生进一步巩固所学知识，我会布置以下作业：

-制作一个简单的家庭或学校地图，并标明方向。

-观察并记录一周内使用指南针的经历，写下自己的感受和发现。

-阅读有关地理和导航的书籍或文章，了解测定方向在现实生活中的应用。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理知识拓展：介绍地球的经纬度系统，以及如何利用经纬度来确定地球上的精确位置。

-实用技能拓展：介绍不同类型的指南针和它们的特点，如液体指南针、电子指南针等。

-历史文化拓展：讲解指南针的历史发展，以及它在探险和航海中的重要角色。

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