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活动四《扫地》说课稿-2024-2025学年二年级上册综合实践活动全国通用

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教学内容

《扫地》说课稿——2024-2025学年二年级上册综合实践活动全国通用

本节课选自二年级上册综合实践活动教材中的活动四《扫地》。本章节主要内容包括：

1.学习扫地的基本步骤和技巧，如正确使用扫帚、垃圾铲等清洁工具。

2.培养学生独立完成扫地任务的能力，提高学生的生活自理能力。

3.通过小组合作，让学生体验分工与协作的重要性，培养团队精神。

4.教育学生养成良好的卫生习惯，保持环境的整洁。

本节课旨在让学生掌握扫地的基本方法，提高学生的实践操作能力，培养学生的责任感和团队协作精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.实践创新能力：通过扫地活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，使其能够独立完成清洁任务。

2.合作与交流能力：在小组合作过程中，培养学生有效沟通、分工协作的能力，提升团队协作效率。

3.生活自理能力：教授扫地技巧，引导学生养成良好的卫生习惯，提高生活自理水平。

4.责任意识：通过扫地活动，使学生认识到保持环境整洁的重要性，培养对环境的责任感和爱护意识。

学情分析

二年级的学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。他们对于基本的生活技能有了初步的认识，但在扫地这一具体技能上可能还比较陌生。以下是具体的学情分析：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够理解简单的清洁工具名称和扫地的基本步骤。然而，对于扫地的具体操作流程和方法可能还不够熟悉。

2.能力层面：二年级学生在动手操作方面已有一定的实践能力，但扫地需要协调手眼动作，对工具的正确使用可能还不够熟练，需要通过实践来提升。

3.素质层面：学生在学校生活中逐渐形成了良好的行为习惯，但在责任心和自律性方面还有待加强。扫地活动可以帮助学生培养责任感和自我管理能力。

4.行为习惯：二年级学生已开始形成一定的行为习惯，但在日常生活中可能还未养成主动参与清洁活动的习惯，需要通过课程引导和激励。

5.课程影响：学生对扫地活动的兴趣可能不高，认为这是一项单调的任务。因此，在教学过程中需要设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在实践中学习并养成良好的卫生习惯。通过本课程的学习，学生不仅能够掌握扫地技能，还能提升生活自理能力，增强环保意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.演示法：通过教师亲自示范扫地过程，让学生直观地学习扫地技巧和步骤。

2.实践法：学生在教师的指导下，亲自动手尝试扫地，通过实际操作掌握技能。

3.小组合作法：分组进行扫地活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用教学视频或动画，展示扫地的方法和注意事项，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件，设置扫地任务的游戏化环节，提高学生的参与度和学习动力。

3.实物展示：通过展示各种扫帚、垃圾铲等清洁工具，帮助学生更好地理解扫地工具的使用。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个脏乱的环境，提问：“同学们，你们觉得这个环境怎么样？我们应该怎么办？”引导学生思考并回答。

2.提出问题：教师提出“今天我们要学习一项重要的技能，那就是扫地。你们知道扫地的重要性吗？”引发学生对扫地活动的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解扫地基本步骤：教师以PPT形式展示扫地步骤，包括准备工具、扫地方法、清理垃圾等，并配以图示和文字说明。

2.演示扫地技巧：教师亲自示范扫地过程，展示正确的动作和方法，强调扫地时的注意事项，如弯腰、用力等。

3.讲解团队合作：教师强调在扫地过程中，如何与同伴分工合作，提高清洁效率。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分为若干小组，每组分配扫帚、垃圾铲等工具，让学生在教室内进行扫地练习。

2.教师指导：教师在旁边指导学生，纠正动作不规范的地方，强调团队合作的重要性。

3.小组交流：练习结束后，各小组分享练习过程中的心得体会，讨论如何更好地合作扫地。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对扫地过程中的关键环节提问，如“扫地时应该注意什么？”、“如何与同伴合作？”等，引导学生思考和回答。

2.小组讨论：教师提出讨论话题：“扫地有什么好处？”各小组进行讨论，总结出扫地对个人和环境的好处。

3.分享心得：各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

五、创新环节（5分钟）

1.设计扫地小游戏：教师设计一个扫地比赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高扫地的兴趣。

2.学生参与：学生积极参与游戏，尝试运