为了教师满意培训的现状、归因和建议.ppt

为了教师满意:培训的现状、归因和建议一、奥运：放飞鸽子策划：2、演员引领，观众参与；3、全场互动，融为一体1、演员讲，观众看；反思：1、为什么：表达世界和平的愿望；2、做什么：模拟放飞鸽子的造型；3、怎么做：全场互动，激情体验；现状：爱你不易旁观者中国教育报记者：“忽悠式”培训；人大常委庞丽娟教授：代表反映教师培训劳命伤财。1201一位乡村教师的来信：培训迟到与失望；02五省两县教师问卷调查：不解渴，不满意；03教育部师范司管培俊司长：针对性、实效性不强；04各省二轮继续教育总结：针对性、实效性有待提高。（三）结论：低迷（二）局中人归因：高低失衡01基本矛盾：高需求/低供给02深层原因：能力建设的双重缺位政府责任机制缺位机构内涵建设缺位03高需求大势所求：提高素质，提升能力教育发展的新起点：有学上——上好学教师工作的新战略：数量型——质量型教师培训的新要求：注重达标合格——适应素质教育01国家战略决策02十七大报告：加强/重点03政府工作报告：三件大事之一04国家教育十一五规划纲要：关键/任务05四部委2007年9月《意见》：又好又快发展01高层高看一眼胡总书记8.31讲话：高度重视教师培养和培训02温总理北师大讲话：师范教育可以兴邦0304刘延东国务委员批示：要加大教师培训工作力度周济部长亲自挂帅：“三要”讲话/网联策划/调研带队/专题研究05（3）教育部四管齐下规定：条例、法制010203制订《教育部2008-2012中小学教师培训计划》《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》指导：重点、难点、实效国家级培训：2007年三项/2008年五项示范：创新、理念、机制、手段修订《中小学教师培训规定》规划：大局、任务、质量一线所需：解决问题，实用实效网上呼声：针对性分阶段适应性问卷调查：解决怎么教优化教什么座谈请求：拿来就用水平低四个常用词：培训日记学——讲座（学用脱节/被动学习）管——通知、签到、发证（行政指令、强制驱动）12（三）低供给2、条件差（先天不足）一低（地位）二穷（经费）三少（教师）四缺（资源）3、阵地削弱（后天不调）地位上不去整合被削弱文件难落实01建议：适者生存02在适应教师需求中求生存求发展。（一）了解需求需要具有学科性、针对性强，具有可操作性的处于各个生涯阶段的教师需要什么，就想方设法要更多地考虑如何激发我们参与，愿参与，能取得培训（学科需求）给什么（阶段需求）实效就好（形式需求）能解决我在教学中遇到的困惑和问题（实践需求）1234561、老师诉求唯一能影响行为的学习是自我发现和自我调整的学习（罗杰斯）01专业发展的关键：实践性知识/临床知识（林崇德/舒尔曼）02三种实践性知识：关于实践的/为了实践的/源于实践的032、核心需求帮助教师获取所需经验参与以问题为中心资源共享以提高绩效为目的自我导向适应教师学习的五个特点2以案例为支撑的情景学习5以经验提升为目的的反思学习3以问题为驱动的行动学习6以发现规律为追求的研究学习1运用五种学习形式4以交流互动为基础的合作学习③促进教师有效成长站上——站好——站稳（二）服务需求1、模式转轨：给予配置——需求配置建立四个机制需求采集机制需求研究机制需求解决机制（现场式/课程式/协作式/服务式）需求解决质量保障机制01集中培训型机构——学习超市型机构02校本培训及时得到专家引领（实践理论化）03集中培训直通名师点拨和跟进指导（理论实践化）04要什么资源有什么资源（课程/师资）05想怎么学就怎么学（学习方式）06想什么时候学就什么时候学（学习时间）理想状态2、能力转型现实困难01两难：02校本培训难03集中培训难04三缺：05缺优质资源06缺高水平师资07缺教学交互平台0801020304案例一：新思考的示范案例三：安徽无为基于网络的培训模式（远程+校本+集中）案例二：山东十万高中教师远程培训（远程+集中）借“机”生蛋，远程统领，三位一体。三个案例