第1课 中华文明的起源与早期国家说课稿 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

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教材分析

“第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册”主要介绍中华文明起源的多元性、发展脉络以及早期国家形成的过程。本节课内容紧密联系中国古代史，重点阐述夏商周时期的历史背景、政治制度、社会经济和文化特点，为后续学习中国古代史打下基础。教材通过生动的史实和丰富的图片资料，引导学生了解中华文明的源远流长，培养学生的历史思维和爱国情怀。

核心素养目标

1.培养学生运用历史资料、历史概念和时空观念，分析中华文明起源与早期国家发展的能力。

2.提高学生对中国古代历史演变规律的认识，形成正确的历史观。

3.激发学生的民族自豪感，培养爱国主义情怀，增强对中华文化的认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了中华文明起源的基本知识，包括炎黄子孙、夏商周等历史时期的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代历史充满好奇，喜欢听故事性的历史叙述。他们在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，但可能在深入理解和批判性思维方面有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对中华文明起源的多元性、早期国家的政治制度和社会经济等方面的复杂概念感到困惑。此外，如何将教材中的史实与历史规律相结合，形成对中华文明发展脉络的整体认识，也是学生面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版2019必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：准备中华文明起源相关的历史图片、朝代更迭图表、文明遗址视频片段等。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生合作探究，同时确保有足够的空间进行课堂活动。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，今天我们将开启中国古代史的学习之旅，探讨中华文明的起源和早期国家的发展。请大家回顾一下，我们在初中阶段都学习了哪些关于中华文明起源的知识？

2.教学目标明确

-在本节课中，我们将重点学习夏商周时期的历史背景、政治制度、社会经济和文化特点。请大家拿出教材，翻到第1课的内容。

3.中华文明起源的多元性探究

-首先，我们来探讨中华文明的起源。请大家阅读教材第1节，思考中华文明起源的多元性体现在哪些方面？

-学生阅读教材后，引导他们分享自己的理解，如炎黄子孙、长江黄河流域的文明等。

-教师总结并强调中华文明起源的多元性，这是我们民族独特的历史背景。

4.夏商周时期的历史背景

-接下来，我们学习夏商周时期的历史背景。请大家阅读教材第2节，了解夏商周时期的社会背景。

-学生阅读教材后，教师提问：夏商周时期的政治制度有什么特点？为什么会出现这样的制度？

-学生回答后，教师总结夏商周时期的政治制度特点，如王位世袭制、分封制等。

5.早期国家的政治制度探究

-现在，我们来深入探讨早期国家的政治制度。请大家阅读教材第3节，了解夏商周时期的政治制度。

-学生阅读教材后，教师提问：夏商周时期的政治制度对国家治理有什么影响？这种制度有什么优点和缺点？

-学生回答后，教师总结夏商周时期政治制度的影响，如国家治理的稳定性、分封制带来的地方割据现象等。

6.社会经济和文化特点分析

-接下来，我们分析夏商周时期的社会经济和文化特点。请大家阅读教材第4节，了解这一时期的社会经济和文化发展。

-学生阅读教材后，教师提问：夏商周时期的社会经济有哪些特点？这一时期的文化有哪些成就？

-学生回答后，教师总结夏商周时期的社会经济和文化特点，如农业发展、青铜器制作、文字的出现等。

7.课堂讨论

-现在，我们来进行课堂讨论。请大家分成小组，讨论以下问题：中华文明的起源与早期国家的发展对我们有什么启示？

-每个小组讨论后，选派一名代表分享讨论成果。

-教师总结讨论，强调中华文明的源远流长和民族自豪感。

8.总结与反思

-最后，我们来总结本节课的内容。请大家回顾一下，我们学习了夏商周时期的历史背景、政治制度、社会经济和文化特点。

-学生回答后，教师进行总结，强调中华文明起源的多元性和早期国家发展的历史规律。

-教师布置作业：请大家结合本节课的学习内容，撰写一篇关于中华文明起源与早期国家发展的心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源

-为了让同学们更深入地了解中华文明的起源与早期国家的发展，以下是一些拓展资源：

-书籍：《中华文明史》（少年彩图版），《中国古代史》等，这些书籍详细介绍了中华文明的发展历程。

-文章：可以查阅《中华文明起源的新认识》、《夏商周时