第1课时 位置与方向（一）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docxVIP

第1课时位置与方向（一）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年三年级下册数学人教版《位置与方向（一）》章节。本课时主要教授学生如何利用地图上的方向标来确定物体的位置和方向，以及如何使用上北下南、左西右东的方位概念来判断方向。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已学习过简单的方位词，如上、下、左、右，以及简单的地图识别。本节课将在此基础上，引导学生运用这些基础知识，进一步学习地图上的方向标，以及更复杂的方位判断方法，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.空间观念：培养学生通过观察、操作等活动，形成对物体位置和方向的空间认知，提高空间想象力和空间推理能力。

2.逻辑思维：训练学生运用数学语言描述物体位置和方向的能力，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.应用意识：引导学生将所学知识应用于实际情境中，如制作简单的地图、解决生活中的方向问题，增强学生的实践应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的方位词，如上、下、左、右，并且对地图有了初步的认识。他们能够识别简单的地图符号，并且能够根据简单的指示找到地图上的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索周围环境和解决实际问题表现出浓厚的兴趣。他们在操作活动中能够积极参与，具有较强的动手能力。在学习风格上，学生偏好直观形象的学习方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-方位概念的理解：学生可能会混淆方向标上的方向，如南北、东西的辨别。

-空间想象能力：在脑海中构建空间位置关系可能会对一些学生构成挑战。

-实际应用：将理论知识应用到实际情境中，如在实际地图上标定位置，可能需要额外的指导和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解位置与方向的基本概念，并通过小组讨论让学生互相交流理解。

2.设计制作简易地图的实践活动，让学生在动手操作中学习方位知识，以及通过角色扮演游戏，模拟实际场景中的方向判断。

3.利用多媒体辅助教学，如电子地图软件，增强学生的直观感受，提高学习兴趣，同时使用PPT展示案例，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置与方向学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过迷路的情况？你们是如何找到方向的？”

-展示一些生活中需要使用位置与方向的图片，如旅行地图、城市导航等，让学生初步感受位置与方向在生活中的重要性。

-简短介绍本节课的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置与方向基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置与方向的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解位置与方向的定义，包括方位、方向标、距离等基本概念。

-使用PPT展示方向标的示意图，帮助学生理解上北下南、左西右东的方位概念。

-通过实例，如校园地图，让学生更好地理解位置与方向的实际应用。

3.位置与方向案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置与方向的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的位置与方向案例进行分析，如城市规划、户外探险等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置与方向在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用位置与方向知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论位置与方向在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与位置与方向相关的主题进行深入讨论，如设计一个校园导览图。

-小组内讨论该主题的设计要点、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置与方向的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计思路、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置与方向的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括位置与方向的基本概念、案例分析等。

-强调位置与方向在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。