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第1课时认识1～5（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时认识1～5（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年一年级上册数学苏教版第1课时《认识1～5》。本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1～5，理解它们所表示的数量意义，以及它们在生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在幼儿园阶段所学的数数、识数知识有关联。学生在幼儿园已经接触过1～5的数字，但可能对数字的认识和理解不够深入。本节课将帮助学生巩固已有的知识，提高他们对数字的认识和理解，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字1～5的直观感知，能够正确识别并在日常生活中灵活运用这些数字。

2.逻辑思维：通过比较、分类等活动，训练学生运用数学思维解决问题，发展学生的逻辑推理能力。

3.应用意识：引导学生将所学数字应用于实际情境中，如数数、排序等，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

重点难点及解决办法

重点：正确认识和书写数字1～5，理解数字所表示的数量意义。

难点：将数字与具体物体数量对应起来，以及在日常生活中灵活运用数字。

解决办法：

1.利用直观教具：通过展示实物或图片，让学生直观地感受数字与数量之间的关系，如使用小棒、玩具等，让学生亲自操作，加深对数字的理解。

2.设计游戏活动：通过数字接龙、数数比赛等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习数字的认识和书写。

3.创设生活情境：结合学生的日常生活经验，设计相关的数学问题，让学生在实际情境中运用数字，如询问学生有几根铅笔、几本书等。

4.个性化辅导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的关注和指导，确保每位学生都能跟上教学进度，突破学习难点。

教学方法与策略

1.采用直观演示和互动讨论相结合的教学方法，通过展示实物和图片，引导学生直观感知数字1～5。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“数字宝藏寻宝”游戏和“小商店买卖”角色扮演，让学生在游戏中学习数字，增强实践操作和参与感。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和动画演示，辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

4.鼓励学生分组合作，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动交流，共同解决问题。

教学过程

一、导入新课

1.老师拿出一些小玩具或水果，引导学生观察并数数。

“同学们，请大家仔细看，这里有几个苹果？谁能告诉老师？”

学生回答：“1个苹果。”

老师继续拿出更多玩具或水果，引导学生数数。

2.当数到数字5时，老师提问：“我们刚刚数到了哪个数字？”

学生回答：“数字5。”

老师总结：“今天我们要学习的就是数字1～5。”

二、探究新知

1.学习数字1

（1）老师展示数字1的卡片，引导学生观察。

“请大家看，这个数字是1，它像什么？”

学生回答：“像小棒、筷子、手指等。”

（2）老师引导学生用自己的手指表示数字1。

“请大家伸出1根手指，表示数字1。”

2.学习数字2

（1）老师展示数字2的卡片，引导学生观察。

“这个数字是2，它像什么？”

学生回答：“像鸭子、鹅、小船等。”

（2）老师引导学生用自己的手指表示数字2。

“请大家伸出2根手指，表示数字2。”

3.学习数字3

（1）老师展示数字3的卡片，引导学生观察。

“这个数字是3，它像什么？”

学生回答：“像耳朵、三角形、小猫等。”

（2）老师引导学生用自己的手指表示数字3。

“请大家伸出3根手指，表示数字3。”

4.学习数字4

（1）老师展示数字4的卡片，引导学生观察。

“这个数字是4，它像什么？”

学生回答：“像小旗、飞机、小猫等。”

（2）老师引导学生用自己的手指表示数字4。

“请大家伸出4根手指，表示数字4。”

5.学习数字5

（1）老师展示数字5的卡片，引导学生观察。

“这个数字是5，它像什么？”

学生回答：“像小猫、花朵、雨伞等。”

（2）老师引导学生用自己的手指表示数字5。

“请大家伸出5根手指，表示数字5。”

三、巩固练习

1.老师出示一些含有1～5数字的图片，让学生找出对应的数字。

2.老师设计一些简单的数学问题，让学生运用所学数字解答。

例如：“小猫有3个苹果，小狗有2个苹果，它们一共有几个苹果？”

3.学生分组进行数数比赛，看哪个小组数得又快又准确。

四、拓展延伸

1.老师引导学生运用所学数字进行创意绘画，如画1个太阳、2朵云、3只小鸟等。

2.学生分享自己的作品，讲解作品中数字的应用。

3.老师总结：“数字无处不在，我们的生活离不开数字。希望大家能够灵活运用所学数字，解决实