《电工基础与运用（上、下册）》 教案 项目七 任务二 铁磁性物质的磁化和磁路定律认识.docx

《电工基础与应用》

单元课程教案

四川电力职业技术学院2023

四川电力职业技术学院

2023年9月

版本信息

课程名称

《电工基础与应用》

课程代码

100182

制定部门

电力设备技术系

制订人（修订人）

张煌竟、程蓉、程铭、廖翔志、钟运来、沈永海

审核人（教研室主任）

席川

审批人（系部主任）

汤晓青

发布日期：

2023年9月1日

版本

2023年版

模块二项目7磁路和铁芯线圈认识任务2铁磁性物质的磁化和磁路定律认识

课程名称

任务2铁磁性物质的磁化和磁路定律认识

授课对象

发电专业大一（上）学生

教学课时

理论课程2课时

授课地点

教室

授课类型

理论

课程说明

本任务为磁路第二个任务，学生已学习了磁路基本量及磁路定律，本任务帮助学生在任务一基础上了解磁化规律，熟悉磁路基本定律，为任务三学习做好铺垫。

教学内容

本任务的教学内容为几种磁化曲线，磁路基尔霍夫定律

教材选用

教材名称：《电工基础与运用（上册）》

教师参考书目：《电路与磁路》（第四版）、《电路原理》

学情分析

知识

基础

了解磁感应强度，磁通，磁场强度，磁导率基本概念熟悉磁化曲线，磁路基本定律

能力

水平

已建立磁路的初步概念，高中物理知识已对磁化概念有初步了解

行为

特征

学生高考成绩普遍在350-440之间，理论思维、逻辑分析能力较差，对抽象的逻辑概念公式理解能力较弱，班上学生有1/3左右为文科生，物理基础更加薄弱。学生善于利用网络媒介、信息化资源，比起枯燥的单向讲授更愿意接受音频、视频、图片知识。

教学目标

素质

目标

培养学生仔细观察，注意甄别的能力；

培养学生抽象建模的能力；

培养学生实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯

知识

目标

理解起始磁化曲线的变化过程；

理解磁滞回线与基本磁化曲线的变化过程和意义；

掌握磁路的性质、特点及磁路的基尔霍夫定律

能力

目标

能够根据起始磁化曲线理解铁磁性物质的饱和性；

能够联系磁路的基尔霍夫定律和电路基尔霍夫定律

教学重点

起始磁化曲线的变化过程；

磁滞回线与基本磁化曲线的变化过程和意义；

磁路的性质、特点及磁路的基尔霍夫定律

教学难点

理解起始磁化曲线的变化过程；

区别磁路的基尔霍夫定律和电路的基尔霍夫定律

教学策略

教学

组织

本任务教学采用线上+线下混合教学模式，结合学习通在线课程资源，提前一天发布预习视频，要求学生提前观看教学视频，在课上使用学习通APP进行分组、选人、随堂练习，评分和计时功能，及时获得教学反馈，在课下发布习题巩固教学成果。充分发挥项目导学、自主探学、合作研学、展示赏学、互检评学、课后拓学的六学模式，突出学生的课堂主体地位。

教学

方法

教学中采用分组教学法、任务驱动法

教学

资源

线上视频资源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451courseId=237538271clazzid线下授课资源：纸质教材、电子教材、配套PPT

教学准备

学生

准备

提前一天观看线上教学视频，提交学习心得，标注难以理解的知识点

环境

准备

提前一天调试好教室多媒体、话筒等教学设备。

资料

准备

教材、随堂练习、课堂名单。

教学实施过程

教学环节

教学内容

师生活动

设计意图与资源

教师活动

学生活动

课前探索

磁化概念

提前一天发布预习任务

通过学习通观看在线授课视频

要求学生提前预习，对教学内容有提前的了解

课中导学

磁化曲线

起始磁化曲线；

磁滞回线

引入：

如何利用电流产生较强磁场?物质存在导电能力的差异，类似的导磁能力是否有差异？

磁导率含义及规律

以任务驱动方式，引导学生仔细观察，主动思考，参与课堂活动，结合学习通APP收集教学过程数据。

磁路定律

磁路基尔霍夫第一、第二定律

引入：

类比电路的KC、LKVL

（1）独立思考任务；

（2）磁路正面问题分析

通过生活化的例子，引导学生独立思考，主动参与课堂互动。

课后拓展

完成任务工单1、任务工单2

独立完成，在规定时间内提交到学习通平台

教学评价

本任务得分由教师评价、个人评价两部分构成。

学生完成任务工单后，由教师打分和学生个人自评两部分构成。

反思诊改

教学效果

教学中结合生活化的图片和例子进行讲解，能够帮助学生理解磁化规律，与预期教学目标一致。

特色创新

善于利用信息化教学媒介开展教学，线上+线下、分组教学、任务驱动，大大提高学生课堂学习的主动性。

诊断改进

文科生较理科生理解更慢，在预习环节，注意提醒学生抓住教学难点多思考提问，教学过程中注意抓文科学生的参与度，及时调整教学节奏，课下开展针对性辅导。