第6单元 习作：学写倡议书 说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学.docxVIP

第6单元习作：学写倡议书说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第6单元习作：学写倡议书

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级语文上册，全体学生

3.授课时间：[具体上课日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习如何撰写倡议书，通过分析课本中的范文，让学生掌握倡议书的基本结构、格式和写作技巧。通过实践操作，培养学生的写作能力和社会责任感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过撰写倡议书的过程，提升学生的思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。具体包括：培养学生准确、流畅地表达思想的能力，提高其逻辑思维和创新思维能力；增强学生对社会主义核心价值观的认同，以及对社会现象的敏感度和责任感；同时，通过审美实践，提高学生对语言文字的审美能力，培养高雅的生活情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握倡议书的基本格式和结构。

2.学会运用恰当的词语和句式表达观点。

难点：

1.如何引导学生深入思考，提出有创意和针对性的倡议。

2.如何让学生在写作过程中保持逻辑清晰，避免跑题。

解决办法与突破策略：

1.以课本范文为蓝本，详细讲解倡议书的基本结构，包括标题、称呼、正文、结尾和署名，让学生对格式有清晰的认识。

2.通过案例分析，引导学生学习如何提出具有说服力的观点和合理的建议，同时强调语言表达的准确性和规范性。

3.采用小组讨论和头脑风暴的方法，激发学生的创新思维，鼓励他们从不同角度思考问题，提出独特的倡议。

4.在写作过程中，指导学生列出提纲，确保内容的连贯性和逻辑性。通过教师点评和同学互评，及时发现问题并加以纠正。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、写作指导资料、优秀范文案例

-教学手段：小组讨论、头脑风暴、写作练习、互评与反馈

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场引入话题，询问学生对倡议书的了解程度。

-展示一份社会倡议书实例，引导学生观察并讨论其特点。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解倡议书的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾和署名。

-分析课文中的范文，指出其主题明确、逻辑清晰、语言得体的特点。

-引导学生讨论如何提出观点、论证观点以及提出建议。

-通过互动问答，确保学生对倡议书写作要点的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一个社会问题，讨论并撰写一个简短的倡议书提纲。

-各组汇报提纲内容，教师提供反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调倡议书写作的关键要素。

-提醒学生在写作时注意逻辑性和说服力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：根据课堂讨论的提纲，撰写一份完整的倡议书。

-强调作业要求和提交时间，鼓励学生充分发挥创意，提出有力倡议。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《影响历史的倡议书》：介绍历史上具有重大影响力的倡议书及其产生的社会效应。

-《如何撰写有效的倡议书》：提供撰写倡议书的技巧和建议，帮助学生提升写作能力。

-《社会问题与解决方案》：列举当前社会中的热点问题及其可能的解决方案，供学生参考和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看相关视频：推荐学生观看关于优秀倡议书案例的视频，学习其中的表达方式和结构布局。

-社会实践调查：鼓励学生就某个社会问题进行实地调查，收集资料，并尝试撰写一份调查报告，结合倡议书提出改进建议。

-主题写作活动：组织一次以“我为社区做贡献”为主题的写作活动，让学生结合自己的生活实际，提出针对社区问题的倡议。

-读书笔记分享：鼓励学生阅读有关社会问题的书籍，并撰写读书笔记，分享自己的感悟和思考。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区志愿服务活动，亲身体验社会问题，并尝试提出解决方案。

-网络论坛讨论：引导学生参与网络论坛讨论，就社会热点问题发表自己的看法，并学习如何理性表达和交流。

-组织写作工作坊：邀请有经验的作家或教师，举办写作工作坊，帮助学生提升写作技巧，特别是倡议书撰写能力。

-家庭作业延伸：布置相关的家庭作业，如撰写关于环保、交通安全等主题的倡议书，让学生将课堂学习延伸至家庭生活。

-校园广播投稿：鼓励学生向校园广播投稿，分享自己的倡议书，提高表达和沟通能力。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了小组