版高考地理 第1单元 地球与地图 第2课时 地图与等高线地形图说课稿.docxVIP

版高考地理第1单元地球与地图第2课时地图与等高线地形图说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为高中地理版高考地理第1单元“地球与地图”第2课时“地图与等高线地形图”。教学内容主要包括以下部分：

1.地图的要素：比例尺、方向、图例和注记。

2.地图种类：自然地图和社会经济地图。

3.等高线地形图的基本概念：等高线、等高距、山顶、山谷、鞍部、陡崖等。

4.等高线地形图的绘制方法：等高线的连接、标注、分析等。

5.等高线地形图的应用：识别地形、判断坡向、分析地形起伏等。

本节课将重点讲解等高线地形图的基本概念、绘制方法和应用，帮助学生掌握等高线地形图的识别和分析能力。

核心素养目标

1.培养学生的空间分析能力，使其能够运用地图知识分析地理现象，理解地理环境的空间结构。

2.增强学生的地理实践力，通过等高线地形图的绘制与应用，提高实际操作能力。

3.发展学生的地理思维，学会运用地理学的视角观察和解释现实世界的地形变化。

4.培养学生的地理信息素养，使其能够准确解读和运用地图信息，提高信息处理能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础，了解地图的基本概念，但在等高线地形图的识别和理解上可能存在一定的困难。在能力方面，学生具备基本的观察力和思维能力，但空间想象能力和地图分析能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的学习兴趣，但可能缺乏持续深入学习的动力。

学生在行为习惯上，大多能遵守课堂纪律，但在积极参与课堂讨论、主动探索问题方面有待加强。此外，由于现代生活节奏加快，学生可能习惯于碎片化学习，对深入理解和分析复杂地理现象的训练相对较少。

在课程学习方面，学生对地图的学习有一定的兴趣，但可能对等高线地形图的抽象性感到难以理解。因此，本节课的教学需要充分考虑学生的实际水平，通过生动的实例和直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对等高线地形图的理解和运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解地图的基本要素和等高线地形图的特点，为学生提供清晰的知识框架。

2.案例分析法：结合具体地形图实例，引导学生分析等高线的变化，理解地形特征。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论地形图的识别和应用，促进学生之间的交流和合作。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示地图和等高线地形图，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生实际操作，体验等高线地形图的绘制和应用。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地图服务，进行地形图的实时分析和学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅学生们熟悉的地区的地图，询问他们是否能够识别出地图上的某些特征，如山脉、河流等，以此引发学生对地图的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的地图基本要素，如比例尺、方向、图例和注记，确保学生能够熟练掌握并应用到本节课的学习中。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解等高线地形图的概念，包括等高线、等高距、山顶、山谷、鞍部、陡崖等基本术语，并解释等高线地形图在地理学中的重要性。

举例说明：通过展示几幅等高线地形图，指出不同地形特征在地图上的表现，如山脉的等高线密集表示坡度大，等高线稀疏表示坡度小。

互动探究：将学生分成小组，每组发放一幅等高线地形图，要求学生识别图中的地形特征，并讨论如何通过等高线判断地形变化。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成一份等高线地形图的练习题，要求标注出地形特征，如山峰、山谷等。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解并应用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师总结本节课的主要内容，强调等高线地形图在地理学习中的重要性，并简要回顾学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置一份等高线地形图的作业，要求学生在课后绘制一幅简单的等高线地形图，并标注出地形特征，以此巩固课堂所学内容。同时，鼓励学生利用网络资源，探索更多关于等高线地形图的应用实例。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地形图的种类及其应用：介绍除了等高线地形图之外的其它地形图种类，如等深线图、三角网地形图等，以及它们在不同领域中的应用。

-地形分析的方法：介绍如何利用地形图进行地形分析，包括坡度计算、流域分析、地形坡向判断等。

-地理信息系统（GIS）在地图制作中的应用：介绍GIS的基本功能，以及如何利用GIS软件制作和解读地形图。

-实际案例研究：提供几个利用等高线地形图进行地理研究的实际案例，如城市规划、土地利用规划、灾害风险评估等。

2.