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《高中物理必修第一册复习》教案

教学目标

教学目标：

1.梳理必修第一册整册书的知识体系，做出思维导图或知识框架图

2.体会极限思想、理想实验、转换测量量的科学思维方法

3.学会图像的识别、图像的具体应用

4.学会用牛顿运动定律处理传送带相关的问题

教学重点：

梳理必修第一册的物理思想与方法

教学难点：

利用典型的物理思想与研究方法解决问题

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

环节一：

引入

教师：今天我们这节课是必修第一册整册书的复习。大家已经上过四节章末复习课了，学习的每一阶段都应该适时地总结，把学到的知识、方法、过程和体会，及时地加以梳理，以便更好地理解和掌握。

学生：回忆章末复习课的主要内容。

教师：在这册书的第10页，有这样一段叙述：在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支叫作力学。人们在力学的研究中，不仅认识了物体做机械运动的规律，而且还创立了科学研究的基本方法。也就是说，我们学习相关内容的时候，需要关注物理规律，同时也要关注物理思想和研究方法。

学生：快速思考必修第一册中主要物理规律及物理思想与研究方法。

3分钟

环节二：

知识梳理与整合

教师：第一册书的四章，每一章都解决了一些核心问题。为了让这些知识系统化、结构化，我们可以做出知识之间的框架图。

教师：第一章：为了描述物体的运动，我们引入了位移、速度、加速度的概念，用位移描述物体位置的变化，用速度描述物体位置变化的快慢，用加速度描述物体速度变化的快慢。

第二章：我们研究了匀变速直线运动，得到了匀变速直线运动的速度时间关

系和位移时间关系。通过实验，研究了自由落体运动，得出了自由落体运动

的规律。

第三章：分析了三种性质的力，通过实验得到了力的合成、分解的规律，并应用这样的规律，处理了共点力平衡的问题。

第四章：研究力和运动的关系，一个牛顿第二定律的方程，把力和运动联

系到了一起。这一章突出了实验探究的方法，以及牛顿第二定律的应用。

教师：描述运动的物理量有位移、速度、加速度，这个加速度，既是表示运动情况的加速度，也是物体所受合力产生的加速度。这样，加速度自然就成为了联系运动和受力情况的桥梁。既可以通过运动情况求出加速度，再进一步求解受力，也可以通过受力情况就出加速度，再进一步分析运动。

12分钟

环节三：

物理思想与方法

极限思想：

平均速度是一段时间发生的位移除以所用的时间，当?t→0时，这个

平均速度就成为瞬时速度，也就是物理在某一时刻的速度。这个极限思想在处理纸带问题中得到了更为具体的应用。

打点计时器打出一条纸带，怎么求出打点计时器打下E点时，纸带的瞬时速度呢？怎么才能更精确得到E点的瞬时速度呢？是不是D、F两点距离越小，得到的瞬时速度越精确？

理想实验：

伽利略在研究运动和力的关系时，用到了理想实验的研究方法。伽利略设计的理想实验有哪些关键步骤？这个实验中，有哪些是事实？有哪些是根据事实做出的推理？

伽利略还研究过自由落体运动。伽利略猜想落体运动是一种简单的变速运动，他猜想速度和时间成正比。伽利略通过实验来检验自己的猜想。他认为：如果初速度为零，速度和时间成正比，那么位移就与时间的二次方成正比，通过检验位移和时间平方的关系，得到小球在斜面上运动速度与时间正比的结论。伽利略对实验结果进行合理外推，斜面倾角增加到90度，小球做自由落体运动，也满足速度和时间成正比的规律，也就是自由落体运动是匀变速运动。

伽利略的这些研究，创立了对近代科学的发展极为有益的科学方法。这些方法的核心，是把实验和逻辑推理（包括数学演算）结合起来，从而发展了人类的科学思维方式和科学研究方法。

转换测量量的方法：

伽利略研究落体运动，使用了转换测量量的方法：伽利略是这样做的：

如果小球的初速度为0，其速度v∝t，那么它通过的位移x∝t2，只要测量小球不同时间所通过的位移，就可以检验小球的速度是否随时间均匀变化。这样就将对速度的研究，转换为对位移的研究，巧妙解决了问题。

另一个转换测量量的实例：实验探究加速度与力、质量的关系。这个实验有一个核心问题，就是对三个物理量的测量：测量小车的加速度，小车的质量和受力。进一步探究它们之间的关系。这是课本上提供的一种实验方案！怎么利用这种方案进行探究呢？

小车

小车

小车

黑板擦

运动方向

提示：小车在恒定拉力作用下，从静止做匀加速运动，x=at2用黑板擦控制两辆车的运动时间相同，那么小车的位移比，就是加速度的比。这样，就将测量加速度转换为测量位移，测量更方便。

图像法

图像法是处理物理问题常用的研究方法。图象识别的第一步是关注坐标

轴的物理意义。

位移-时间图像

分析图像中两个物体的运动情况，发现这是一个龟兔赛跑的故事。乌龟一直做匀速直线运动，兔子中途睡觉了，位置不变。思考：图象中t2和t4两个