第1课 影子（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docxVIP

第1课影子（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《影子》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级科学下册，青岛版

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《影子》旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将了解影子的形成原理，提高观察现象、提出问题、设计实验和得出结论的能力。同时，通过小组合作探讨，培养学生的合作意识和团队协作能力，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，为未来的科学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级的科学课程中已经学习过光和影的基本概念，对光的方向和影子的形成有初步的认识。他们能够描述光在直线传播过程中遇到不透明物体时会产生影子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，对科学实验和探索活动表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察力和动手操作能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。在学习风格上，他们倾向于直观、互动和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索影子形成的过程中，学生可能会对光的传播路径和影子大小的变化感到困惑。此外，对于实验设计和结果分析，部分学生可能会感到难以理解和表达。在小组合作时，如何有效沟通和分工也是学生可能面临的挑战。

教学资源

-教科书《影子》章节

-实验材料（手电筒、不同形状的不透明物体、白纸、尺子等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-实验记录表格

-视频资料（影子形成的动画或实例演示）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有趣的影子图片，如动物、建筑物等，引发学生对影子的好奇和兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否记得二年级时学习的关于光和影的知识，引导学生回顾光的方向和影子的形成。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解影子形成的原理，包括光的直线传播、不透明物体阻挡光线形成影子等。

-举例说明：通过展示不同形状物体的影子，解释影子大小和形状变化的原因。

-互动探究：将学生分成小组，每组配备手电筒和不透明物体，让学生自己实验观察影子的变化，并记录观察结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据实验观察到的现象，尝试解释影子大小和形状变化的规律。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生理解观察到的现象，并引导他们得出正确的结论。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调影子形成的关键因素，以及影子大小和形状变化的原因。

-回答学生的疑问，确保学生对影子有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察生活中的影子现象，并记录下来影子的形状、大小以及产生影子的光源位置。

-要求学生在下一节课上分享他们的观察结果和发现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《光和影的世界》：一本介绍光和影现象的科普书籍，适合学生课外阅读，深入理解光的传播和影子的形成。

-《影子游戏》：一个互动式在线游戏，通过游戏中的挑战，让学生在玩乐中学习影子的知识。

-《科学小实验》：一系列简单的光学实验视频，展示影子、光的折射和反射等物理现象。

-《自然界的影子》：一系列关于自然界中影子现象的图片和案例，如树木、建筑、动物等影子的特写。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或户外寻找并观察不同的影子现象，记录下观察到的影子形状、大小和光源方向，以及影子的变化规律。

-建议学生阅读《光和影的世界》等科普书籍，以增强对光和影知识的理解，并尝试将书中的知识与课堂所学相结合。

-让学生尝试《影子游戏》，通过游戏互动体验，加深对影子形成原理的理解。

-观看《科学小实验》视频，模仿视频中的实验，亲自动手操作，验证光的传播和影子形成的相关知识。

-收集《自然界的影子》图片，分析不同条件下影子的特点，探讨影子在自然界中的作用和影响。

-建议学生参与科学俱乐部的相关活动，与其他同学交流影子观察和实验的心得，共同探讨光学现象。

-鼓励学生创作与影子相关的艺术作品，如影子绘画、剪纸等，通过艺术创作的方式加深对影子知识的应用和理解。

教学反思与总结

在今天的《影子》教学中，我尝试通过多种方式引导学生探索影子的奥秘。从课堂的整体表现来看，学生对影子的形成原理有了更深入的理解，但我也在教学中发现了一些值得反思的地方。

在教学方法的运用上，我通过实验和互动讨论的方式，让学生亲身体验影子的形成过程，这一点收到了较好的效果。学生们在实验中积极参与，对于影子的变化表现出浓厚的兴趣。然而，我也注意到，在实