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《学前教育专业导论》课程教学大纲
一、课程基本情况
课程代码：112133123109
课程名称：专业导论/IntroductiontoaProfessionalDegreeProgram
课程类别：专业基础课程
学分：0.5
总学时：8
理论学时：8
实验/实践学时：0/0
适用专业：学前教育专业
适用对象：本科
先修课程：无
教学环境：多媒体教室
开课学院：教育科学与音乐学院
二、课程简介
《专业导论》是学前教育专业的专业基础课程。通过对本课程专业性质、培养目标、学习内容、学习方法、课程设置及就业前景的学习，学生了解学前教育工作者的工作性质，幼儿教师应具备的专业情意、专业知识和专业技能，知悉本专业的学习要求及学习方式、方法,知晓学前教育专业发展特点及其幼儿教师专业标准与要求，从而建立专业学习的信心，增强职业认同感，投身教育事业的使命感和责任感，有利于更好地开展职业规划。
本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、7”，对接的指标点为“2.1、7.1”。岗位能力主要包括：（1）确立专业理想；（2）培植专业情感；（3）增强专业认同；（4）认知专业标准；（5）促进专业发展。
三、课程目标
本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：
表1课程目标与毕业要求支撑关系表
毕业要求
指标点
课程目标
2．教育情怀：具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。
指标点2.1专业认同(H)：认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
1．热爱幼儿教育事业，增强职业情感，树立成为“四有好老师”的职业理想。
2．树立幼儿为本的教育理念，能够说出幼儿教师专业标准，解释学前教育专业的性质，复述学前教育的历史、现状和发展趋势，认同幼儿教师工作的意义和专业性，认同素质教育理念，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
毕业要求
指标点
课程目标
7.学会反思：具有终身学习和专业发展意识，具有初步的教育反思和教育研究能力。
指标点7.1终身学习(M)：身体健康、心理健全，具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求，制定自身学习和职业生涯规划。
3．具有专业发展意识，能够利用专业资源，运用专业学习方法，合理制定专业发展规划。
四、教学课时安排
表2教学课时安排表
主题
教学内容
总学时
学时
完成课程
教学目标
讲课
实验
实践
主题1
学前教育专业的性质、现状与未来
2
2
0
0
目标1、目标2
主题2
学前教育专业人才培养方案与幼儿教师专业标准解读
2
2
0
0
目标2
主题3
学前教育专业的发展路径
2
2
0
0
目标2、目标3
主题4
学前教育专业的管理制度
2
2
0
0
目标2
合计
8
8
0
0
五、教学内容及教学设计
主题1学前教育专业的性质、现状与未来
1.教学内容
（1）学前教育专业的性质
（2）学前教育专业的历史发展
（3）学前教育专业的现状分析
（4）学前教育专业的发展趋势
2.教学重点
学前教育专业的现状分析。
3.教学难点
学前教育专业的发展趋势。
4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）
以专题讲座形式授课，主要教学方法有讲授法，讨论法和参观法。
通过不同形式的学习，学生能够解释学前教育专业的性质，复述学前教育的历史、现状和发展趋势，认同幼儿教师工作的意义和专业性，认同素质教育理念，树立“四有好老师”的职业理想。
主题2学前教育专业人才培养方案与幼儿教师专业标准解读
1.教学内容
（1）人才培养方案中的课程设置
（2）人才培养方案中的实践环节安排
（3）幼儿教师专业标准的结构与内涵
2.教学重点
人才培养方案中的课程设置。
3.教学难点
幼儿教师专业标准的结构与内涵。
4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）
以专题讲座形式授课，主要教学方法有讲授法和讨论法。学生能说出幼儿教师专业标准，准确把握人才培养方案中的课程设置，树立端正态度，形成正确幼儿价值观。
主题3学前教育专业的发展路径
1.教学内容
（1）学前教育专业的发展路径
（2）学前教育专业的学习方法
（3）学前教育专业的学习资源
2.教学重点
学前教育专业的发展路径。
3.教学难点
学前教育专业的学习资源。
4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）
以专题讲座形式授课，主要教学方法有讲授法、讨论法和参观演示。学生能够利用专业资源，运用专业学习方法，合理制定专业发展规划。
主题4学前教育专业的管理制度
1.教学内容
（1）学籍管理的相关制度
（2）教学管理的相关制度
（3）学生管理的相关制度
2.教学重点
教学管理的相关制度。
3.教学难点
学籍管理的相关制度。
4.教学方案设计（含教学方
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