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第2章构建三维模型2.1三维建模基础-高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(说课稿）（人教-中图版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合高中生的认知水平和《信息技术人工-三维设计与创意》教材内容，本节课以培养学生的三维建模基本技能为目标，遵循循序渐进的原则，设计以下教学思路：首先，通过讲解三维建模的基本概念和软件界面，让学生对三维建模有初步认识；接着，以实际案例为引导，引导学生动手操作，掌握基本建模工具的使用；最后，通过实践练习，让学生巩固所学知识，提升实际操作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的创新思维和实践能力。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，通过三维建模的学习，提升学生对信息技术在现实生活中的应用能力的认识；发展学生的计算思维，训练其在面对复杂问题时的抽象概括能力和逻辑思维能力；增强学生的信息社会责任感，使其在创作过程中遵循道德规范，尊重知识产权；以及提高学生的创新与创造能力，鼓励学生在三维设计过程中发挥个性和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了二维图形设计的基本概念和工具使用，掌握了基本的计算机操作技能，对信息技术的应用有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对新鲜事物充满好奇心，对于三维建模这一新兴技术具有浓厚兴趣。他们在逻辑思维、空间想象力方面具备一定的基础，能够适应操作性和实践性较强的学习方式。此外，学生个体之间存在差异，有的偏好动手实践，有的擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

初次接触三维建模软件，学生可能对软件界面和操作感到陌生，需要时间适应；在建模过程中，可能会遇到空间想象力不足、操作技巧不熟练等问题。同时，将抽象的设计理念转化为具体的三维模型，对学生的创新思维和审美能力也是一种挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用案例分析法，通过展示经典三维建模案例，引导学生分析案例中的设计思路和技巧。

-实施任务驱动法，布置具体的三维建模任务，让学生在实践中学习并解决问题。

-应用讨论法，鼓励学生在小组内分享学习心得，讨论遇到的问题，共同寻找解决方案。

2.教学手段：

-使用多媒体教学，播放三维建模软件的操作视频，直观展示建模过程。

-利用教学软件，提供三维建模的模拟操作环境，让学生在模拟环境中实践。

-结合在线资源，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面和技能。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三维建模的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三维建模是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些三维建模的图片或视频片段，让学生初步感受三维建模的魅力和在实际生活中的应用。

简短介绍三维建模的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三维建模基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三维建模的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三维建模的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍三维建模的组成部分或功能，使用多媒体演示帮助学生理解。

3.三维建模案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三维建模的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三维建模案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三维建模的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三维建模解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论三维建模的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三维建模相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三维建模的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三维建模的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三维建模的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调三维建模在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用三维建模。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三维建模的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.三维建模的基本概念

-三维建模的定义

-三维建模的应用领域

-三