湖南省茶陵县高中英语 Unit 3 Tomorrow’s World Language points说课稿 牛津译林版必修4.docxVIP

湖南省茶陵县高中英语Unit3Tomorrow’sWorldLanguagepoints说课稿牛津译林版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“湖南省茶陵县高中英语Unit3Tomorrow’sWorldLanguagepoints说课稿牛津译林版必修4”本节课主要围绕未来世界的话题，介绍了不同语言在未来世界中的地位和作用。本单元的语言点包括情态动词、条件句、现在进行时以及被动语态等语法知识，旨在帮助学生掌握这些语法点，提高他们在实际语境中的应用能力。这些内容与学生的生活紧密相连，有助于激发他们的学习兴趣，培养跨文化交际能力。

二、核心素养目标

培养学生运用英语获取、处理信息的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力；通过讨论未来世界的语言发展，增强学生的跨文化意识和国际视野；同时，激发学生的语言创造力和合作交流能力，使他们在真实语境中能够有效表达自己的观点。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词的用法：本节课的核心内容之一是掌握情态动词can,may,might,must等在条件句中的用法，以及它们表达的可能性、推测和义务等意义。例如，通过例句Youmuststudyhardtoachieveyourgoals.来强调must表示必须的用法。

-被动语态的应用：学生需要掌握被动语态的基本构成，即be动词加上过去分词，以及在不同时态中的变化。例如，通过例句Thebookisbeingreadbythestudent.来展示现在进行时被动语态的用法。

2.教学难点

-条件句的构成：学生在构建条件句时，常常混淆if条件句的真实条件与假设条件，以及主将从现和主将从过的时态搭配。例如，教师可以通过例句IfIhavetime,Iwillgotothelibrary.和IfIhadhadtime,Iwouldhavegonetothelibrary.来帮助学生区分真实条件和假设条件。

-被动语态的复杂结构：学生在使用被动语态时，可能会遇到带不定式、带宾语从句或带情态动词的被动结构，这些结构较为复杂。例如，教师可以展示Theprojectisbeingcompletedbytheteam.和Theexperimentwasnotallowedtobeconductedbythestudents.这样的句子，来帮助学生理解不同结构的被动语态。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，首先通过讲解情态动词和被动语态的用法，随后引导学生通过讨论实际例句来巩固理解。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨未来世界语言的变化，通过角色扮演模拟不同场景下的语言交流，增强实践应用能力。

3.使用多媒体辅助教学，如播放相关视频片段，展示语言点的实际运用，同时利用PPT呈现重点句型和结构，提高教学效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对未来世界语言发展趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道未来世界的语言发展趋势吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同语言使用的图片或视频片段，让学生初步感受语言在未来世界中的重要性。

-简短介绍本节课的主题“Tomorrow’sWorld”，强调语言学习的重要性和未来趋势的关联性，为接下来的学习打下基础。

2.语言点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词和被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解情态动词的定义，包括can,may,might,must等在不同语境中的用法。

-详细介绍被动语态的构成，即be动词加上过去分词，以及在不同时态中的变化。

-通过示例句型，让学生直观地理解这些语言点的结构和功能。

3.语言点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词和被动语态的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的语言点案例进行分析，如情态动词在条件句中的使用，被动语态在新闻报道中的应用。

-详细介绍每个案例的背景、结构和意义，让学生全面了解这些语言点的实际应用。

-引导学生思考这些案例在真实语境中的作用，以及如何运用这些语言点来提高表达准确性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词或被动语态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、常见错误以及如何在实际交流中正确使用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示