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版高考地理第5单元中国地理分区第5课时主要的省级行政区与经济区说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高考地理第5单元中国地理分区第5课时主要的省级行政区与经济区

2.教学年级和班级：高三年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将详细介绍我国主要的省级行政区与经济区的划分及其特点，通过分析各地区的地理环境、资源分布和经济发展状况，帮助学生更好地理解我国地理分区的概念和意义，为高考地理科目打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图和地理信息系统等工具，分析我国省级行政区与经济区的空间分布能力。

2.地理思维：通过对比分析，培养学生从地理角度审视我国区域差异，形成综合分析地理现象的能力。

3.地理观念：使学生树立正确的资源观、环境观和发展观，提高对国家宏观调控和区域协调发展的认识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.我国主要省级行政区的地理位置及特点。

2.各经济区的划分依据及其对区域发展的影响。

难点：

1.省级行政区与经济区之间的相互关系和相互作用。

2.经济区划分的复杂性和动态性。

解决办法：

1.利用多媒体展示我国省级行政区的地图，通过直观的方式让学生记住地理位置，并通过实例讲解每个省区的地理特点。

2.结合实际案例，分析各经济区的形成原因和作用，让学生理解经济区划分的重要性。

3.通过小组讨论和案例分析，引导学生探讨省级行政区与经济区之间的相互关系，培养他们的分析能力和团队合作能力。

4.针对经济区的复杂性和动态性，通过历史数据和未来规划，让学生了解经济区划分的演变过程，提高他们预测和应对区域发展的能力。

四、教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、大屏幕

2.软件资源：地理信息系统软件、PowerPoint

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：在线地图服务、地理学科网站

5.教学手段：案例分析、小组讨论、互动问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课相关的省级行政区和经济区的地图、案例研究等，要求学生熟悉我国主要省级行政区的地理位置和特点。

设计预习问题：设计问题如“哪些省份位于我国的东南沿海地区？”“哪些经济区对国家经济发展贡献最大？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过在线平台阅读资料，对省级行政区和经济区有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：使用在线平台监控学习进度。

作用与目的：

帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注省级行政区和经济区的分布。

讲解知识点：详细讲解省级行政区的划分标准，以及各经济区的特点和影响。

组织课堂活动：分组讨论各省级行政区的经济特点，如何影响经济区划分。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考省级行政区和经济区的关系。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享各省级行政区的经济特点。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解省级行政区和经济区的基本概念。

实践活动法：通过分组讨论，让学生深入理解经济区的划分。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解省级行政区和经济区的概念，掌握分析技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与省级行政区和经济区相关的作业，如分析某一省份的经济发展。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习成果，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的自主学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：

-《中国地理》相关章节，深入了解中国的地理分区和省级行政区的特点。

-《中国经济地理》相关章节，探讨我国经济区的划分和发展趋势。

-《区域发展与规划》相关章节，学习区域发展规划的理论和实践。