第14课《家乡物产养育我》第一课时（说课稿）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学说课稿+说课稿（部编版）.docxVIP

第14课《家乡物产养育我》第一课时（说课稿）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学说课稿+说课稿（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以二年级学生的认知水平为出发点，结合部编版《道德与法治》上册第14课《家乡物产养育我》第一课时的内容，旨在让学生了解家乡的物产资源，感受家乡的丰富与美好，培养学生热爱家乡的情感。课程设计以学生为主体，采用情境教学、互动讨论、实物展示等多种教学方法，引导学生观察、思考、表达，从而激发学生探究家乡物产的兴趣，培养学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生的人文底蕴，通过了解家乡物产的历史文化背景，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

2.培养学生的社会责任感，引导学生关注家乡环境与资源保护，激发学生为家乡发展贡献力量的意识。

3.培养学生的实践创新能力，鼓励学生通过实际行动，如制作手工艺品、参与家乡特色活动等，提升动手能力和创造力。

三、学情分析

二年级的学生处于好奇心强、模仿能力强、想象力丰富的年龄阶段。他们在知识方面，已具备一定的文字识别能力和基本的地理常识，能够识别和理解常见的家乡物产名称，但对于物产背后的文化和历史了解有限。在能力方面，学生具备基本的观察、描述和表达能力，但分析和归纳能力尚待提高。素质方面，学生们开始形成初步的价值观，对于家乡的认同感逐渐增强。

行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。他们对新事物充满好奇，喜欢探索和动手操作，但持久性有待加强。在学习本课程时，学生可能会因为对家乡物产的兴趣而积极参与，但也可能因为课程内容与生活实际距离较远而感到陌生，影响学习效果。

因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况，通过生动、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察、思考和表达能力，以及家乡自豪感和环保意识。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：收集家乡物产的图片、视频资料，以及相关的文字资料。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：设置展示区，用于展示学生收集的家乡物产实物或模型。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首关于家乡的儿歌作为导入，激发学生的兴趣和情感共鸣。教师播放儿歌，并提问：“这首歌里提到了我们的家乡，你们知道家乡有哪些特别的物产吗？”通过这种方式引导学生进入本课的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师简要介绍家乡的地理位置和气候特点，为理解家乡物产打下基础。接着，通过展示家乡物产的图片和视频资料，引导学生认识各种物产，并讲解每种物产的特点、用途和价值。同时，教师引导学生思考家乡物产与人们生活的关系，以及如何保护家乡的环境和资源。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个关于家乡物产的选择题和填空题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。同时，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。完成后，教师进行讲解和反馈，确保学生掌握课程内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调家乡物产的重要性，以及保护家乡环境和资源的意义。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注家乡物产，积极传播家乡文化。

5.作业布置（5分钟）

布置一道开放性作业：让学生回家后，与家人一起收集一种家乡物产的信息，包括名称、特点、用途等，并制作一份简单的手抄报。要求学生在下一堂课前展示并与同学分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些描述家乡物产和风景的文学作品，如诗歌、散文等，以增强学生对家乡文化的了解和感悟。

（2）纪录片：介绍一些关于家乡自然风光、物产资源、民俗文化的纪录片，如《美丽中国》、《舌尖上的中国》等，通过观看纪录片，让学生更加直观地感受家乡的魅力。

（3）实践活动：组织学生参观家乡的博物馆、文化遗址、自然风光等，让学生亲身体验家乡的丰富资源，提高对家乡的认同感。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生自主调查：让学生在家长的协助下，调查家乡的物产资源，了解其历史、文化和经济价值，培养学生自主学习和探究的能力。

（2）开展主题讨论：组织学生进行关于家乡物产的主题讨论，让学生分享自己的调查成果，交流对家乡物产的认识和感悟，提高学生的表达和沟通能力。

（3）创意作品制作：引导学生结合家乡物产，创作绘画、手工艺品、作文等作品，展示家乡的美，培养学生的创新能力和审美情趣。

（4）环保意识培养：通过学习家乡物产，让学生认识到环境保护的重要性，引导学生在日常生活中积极参与环保行动，如节约用水、减少垃圾产生等，培养学生的环保意识。

（5）跨学科学习：鼓励学生将家乡物产与语文、数学、科学等学科知识相结