第2课 太阳和影子（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docxVIP

第2课太阳和影子（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

授课内容

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授课时间

教学内容

《第2课太阳和影子》是2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）中的内容。本节课主要围绕太阳和影子的关系展开，包括以下内容：

1.太阳的位置和运动对影子的影响；

2.影子的产生和变化规律；

3.影子的测量与应用；

4.影子在生活中的实例及作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生观察、记录和分析自然现象的能力，通过实验和观察，探究太阳和影子之间的关系，提升学生的实践操作和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生通过观察影子变化，推理和归纳太阳运动规律，发展学生的逻辑思维和科学推理能力。

3.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生对科学的兴趣和热情，培养认真、严谨的科学态度。

4.生活联系：让学生理解影子在生活中的实际应用，如测量时间、导航等，培养学生将科学知识应用于解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些关于太阳的基本知识，如太阳的升起和落下。

-学生可能已经注意到太阳位置变化时影子的变化，但对这些变化的规律和原因认识不深。

-学生在日常生活中可能已经有过一些与影子相关的简单体验，如手影游戏等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对太阳和影子这一自然现象通常表现出浓厚的兴趣，好奇心强。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够通过观察来发现影子的变化。

-学生可能更倾向于通过实践操作和小组合作来学习，喜欢互动和探索性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解太阳光线与地球表面角度变化对影子长度和方向的影响。

-学生可能对影子的测量和应用感到困惑，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

-学生在实验和记录过程中可能会遇到记录数据不准确、实验条件控制不当等问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解太阳和影子的基本概念，引导学生理解影子的形成原理。

2.实验法：组织学生进行户外实验，观察不同时间太阳位置变化对影子的影响，增强学生的直观体验。

3.讨论法：鼓励学生在小组内讨论实验观察结果，推理太阳和影子之间的关系，促进学生思维发展。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示太阳运动和影子变化的动态图，帮助学生直观理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在模拟环境中观察影子变化，提高学习兴趣。

3.实物展示：使用模型或实物展示太阳和地球的相对位置，帮助学生更好地理解影子形成的原因。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列太阳和影子的图片，引导学生观察并提问：“你们在生活中有注意到太阳和影子之间的关系吗？影子是如何产生的？”

-提出问题：让学生思考并回答“太阳的位置变化对影子有什么影响？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解太阳运动和影子形成原理：

-展示PPT，介绍太阳在一天中的运动轨迹，以及地球自转对影子长度和方向的影响。

-通过模型或实物展示，让学生直观理解太阳光线与地球表面的角度变化。

-用图示说明影子是如何产生的，以及影子的长度和方向随太阳位置变化而变化的规律。

-讲解影子在生活中的应用：

-介绍影子测量时间的方法，如日晷。

-讨论影子在导航、建筑和艺术中的应用。

-预期效果：确保学生理解和掌握太阳和影子的基本概念及变化规律。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：将学生分为小组，在户外进行实验，观察不同时间太阳位置变化对影子的影响，记录数据。

-小组讨论：让学生在小组内分享观察结果，讨论影子变化的规律。

-集体分享：邀请几组学生代表分享实验结果和讨论发现，教师进行点评和总结。

-预期效果：通过实践和讨论，巩固学生对太阳和影子关系的理解。

4.师生互动环节（用时15分钟）

-提问互动：

-教师提问：“你们能解释为什么太阳位置变化时影子长度和方向也会变化吗？”

-学生回答，教师根据回答进行引导和补充。

-小组合作：

-教师提出问题：“如何利用影子测量时间？”

-学生分组讨论，设计简单的日晷模型，并解释其工作原理。

-展示和讨论：

-每组学生展示自己的日晷模型，并解释其设计思路和测量时间的原理。

-教师引导学生相互评价，提出改进建议。

-预期效果：通过提问、合作和展示，促进学生的思维发展，增强学生的创新能力和实践能力。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调太阳和影子