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GeoGebra辅助下螺旋运动模型可视化分析

以螺旋运动为背景的问题在高中物理中较为典型，在习题中尤为常见。这类问题常以不等距螺旋线运动和等距螺旋线运动两种类型出现。带电粒子在磁场中的运动是高中物理磁场教学的重点与难点之一。对带电粒子在有界磁场中运动问题的探析可细分为探讨动态问题、分析临界问题和求解多解问题。在磁场中，若带电粒子射入匀强磁场内的速度方向与磁场方向平行，则带电粒子不受洛伦兹力；带电粒子射入匀强磁场内的速度方向与磁场方向垂直，带电粒子受洛伦兹力，若带电粒子仅受洛伦兹力，则做匀速圆周运动；当带电粒子射入匀强磁场内的速度方向与磁场方向存在一定夹角，若仅受洛伦兹力，带电粒子做等距螺旋运动，当处于电场与磁场的叠加场中，带电粒子可做不等距螺旋运动。带电粒子在磁场中的运动轨迹复杂多变，学生难以理解和掌握，构建不同类型的复杂运动也存在困难。教师运用GeoGebra软件，能够直观形象地演示带电粒子的运动情况，清晰呈现动态化的运动过程，化抽象为形象，帮助学生构建物理模型，提高想象和思维能力。

一、GeoGebra软件在物理教学中的应用

目前，在物理教学中，GeoGebra软件主要应用于物理概念教学、习题教学、实验教学和辅助教学探究等方面[1]。在物理教学中会遇到许多抽象的物理模型，如果仅靠教师依据教材或题目等静态资料进行讲解，学生难以理解，应用GeoGebra等交互软件能够对物理过程进行有效动态模拟[2]。教师借助GeoGebra将数字符号转化为图像表征，有利于学生构建知识体系，提高思维能力[3]。GeoGebra在物理教学中的深度融合涉及很多物理知识的教学与研究，包含动态平衡、磁场、电场、光的干涉、匀速圆周运动、波函数叠加与简谐振动、追及与相遇等。

二、問题情境

如图1所示，真空中的立方体边长为0.4m，底面中心有一能向水平各个方向均匀发射α粒子的点状放射源（不考虑其他方向产生的α粒子），所有α粒子的速度都是v=3.0×106m/s，已知α粒子电荷量与质量之比????=5.0×107C/kg，立方体内有竖直向上的匀强电场和匀强磁场。abfe面放有一个屏，该屏可以沿z轴左右平移。

（1）要使所有粒子均能从上表面离开，匀强磁场最小值B1为多少？

（2）调整匀强磁场的大小，当匀强磁场B2=1T时，要使所有粒子刚好都能从上表面中心P离开，所加匀强电场的最大值和离开P点时速度方向与defg水平面的夹角分别是多少？

（3）保持匀强磁场B2=1T，匀强电场为第（2）问中的最大值，现让abfe屏沿z轴负方向移动0.11m，求abfe屏上射出粒子x坐标取得最大值和最小值时对应点的y轴坐标。

三、GeoGebra建模助力学生想象与思考

此题考查的知识点是带电粒子在磁场中做不等距螺旋运动。带电粒子在磁场中做不等距螺旋运动，一般可分解为垂直于磁场方向平面内的匀速圆周运动和沿磁场方向的匀加速直线运动[4]。

（一）借助软件求解磁场临界问题

要使所有粒子均从上表面离开是一个研究磁感应强度取值的问题。由于带电粒子速度不同，磁感应强度不定，带电粒子在有界磁场中的运动轨迹发生变化。这类问题的特点在于，带电粒子受磁场边界的约束会出现“恰好”不穿出磁场区域的临界情形。学生解答这类问题，需要探究带电粒子恰好不穿出磁场区域的临界条件，画出带电粒子轨迹图。为了了解条件改变对粒子轨迹的影响，教师应用GeoGebra软件进行直观演示，让学生学习基本操作。软件作图标准且美观，更利于学生展开探究活动。

粒子在电磁场中的运动是水平面的匀速圆周运动与竖直方向（y方向）的匀加速直线运动的合成。学生经过问题（1）“要使所有粒子均从上表面离开”的分析可知，粒子在磁场力作用下圆周运动半径最大值为Rm=????。qvB1=m，代入数据可得B1=0.6T，即要使所有粒子均从上表面离开，匀强磁场最小值为0.6T。

下面，借助GeoGebra软件精确绘制带电粒子的运动轨迹。

第一步：构建题干情境。

设置m、q、B滑动条，在3D视图工具栏中选择正六面体工具绘制磁场所在区域：边长0.4m的正六面体a1，在工具栏中选用平面工具绘制与abfe面相交的屏。分别作出Oabc、defg两个平面的对角线，将Oabc、defg平面对角线的交点分别设置为S、P。设置磁场空间序列B=序列（序列（向量（（i，0，z），（i，0.4，z）），i，0，0.4，（（0.2）/（B））），z，0，0.4，（（0.2）/（B））），如图2所示。

第二步：绘制带电粒子在磁场中的运动轨迹。

设置t、vox滑动条，voz=??（9-vox2），带电粒

子入射磁场的初速度v0=向量（S，（x（S）+vox，y（S），z（S）+voz））。设置α=angle（v0）为初速度v0与x轴夹角，半径r=??????????