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基于区域性教育平台的教学模式研究

摘要：北京市海淀区以“双区”建设为契机，打造了信息技术支持的教育生态系统，为教育数字化转型筑牢了基石。在此基础上，海淀区积极探索直播教学、点播教学、双师课堂等教学模式。实践表明，区域性教育平台对不同样态的教学模式发挥了资源升级、时空拓展、结构重构三类作用。为更好地发挥的资源优势和公共服务价值，区域教育平台需要持续建设完善优质资源、扩大优质教育资源均衡、建立跨学科服务体系、聚焦应用服务。

关键词：教育数字化转型；教育平台；教学模式；双师课堂；教学生态

2021年，北京市海淀区以“双区”（“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验区”“智慧教育示范区”）建设为契机，围绕“互联网+基础教育”相关工作方案，强化了互联网应用在教学中的赋能作用。在基础设施方面，海淀区采取了一系列措施，以夯实“互联网+基础教育”基础支撑设施：通过规划教育光缆扩容，提升教育专网的传输承载能力；通过智慧教室改造升级，实现智慧学习环境区域覆盖；通过“空中课堂”优化升级，进一步完善中小学资源平台[1]。海淀区整体推进教育数字化转型的硬件条件已基本具备。在教学模式创新方面，海淀区依托教育平台，积极推进“双师课堂”应用，主动探索“融合课堂”教学智能化新模式，促进信息技术与教育教学的深度融合。

作为传统课堂的补充，教育平台成为师生在网络空间进行互动的重要载体[2]。它能够提供更多优质资源、促进学生的创新性学习，并易于进行精准评价。在教育数字化转型背景下，基于教育平台开展教学模式研究成为研究热点，也是中小学教师突破传统教学范式、进行教育创新的新路径。直播教学、点播教学、“双师课堂”等教学形式正逐步成为具有特定教学范式的新型教学模式。

一、基于教育平台的技术融合教学生态

（一）教育数字化转型下的教育平台建设

教育信息化建设是海淀区长期推动的重点工作。区教委高度重视利用信息化手段扩大优质教育资源的普及，致力于构建一个互联互通的教育信息化平台体系，以支持教师教学、学生学习、教育管理和教育决策。为实现这一目标，海淀区相继建立了海淀区中小学资源平台和海淀区云课堂直播平台，推动了教育的数字化转型。通过一线教育实践的持续优化，海淀区不断提出新的教学方法，创新教学模式，以提升教与学的效果。

1.海淀区中小学资源平台

2019年12月，海淀区中小学资源平台（简称“资源平台”）初步建成（如图1）。在资源采集方面，区教科院和学校两级通过上传优质资源，共同完成教育资源库主体建设。在资源种类方面，资源平台通过主题式资源整合，形成了课程性资源和扩展性资源两大门类，基本实现各学段学科教学、信息技术知识普及等教育资源的区域覆盖。在资源推荐方面，平台展示学校风采，鼓励学校参与资源建设，促进校际资源交流，推动优质教育资源共享，提高数字教育资源开发和服务能力。

2.海淀区云课堂直播平台

自2020年研发并逐步投入运行使用以来，海淀区云课堂直播平台（简称“直播平台”）成为教育管理部门、教师、学生、家长间沟通的桥梁（如图2）。直播平台支持国家课程学习、卫生保健知识学习、教师线上指导、学生自主学习、教师专业发展和学生综合能力提升等多方面应用。直播平台能够实现课内外多场景同步沟通、跨场景教学协同及云端教研协作，灵活适应课堂和家庭教学需求，为教育工作者提供线上培训、学习和交流的空间。

3.海淀区智慧教室

2020—2021年，海淀区多数教室升级为具有网络课堂及空中课堂部署能力的智慧教室，从而提升了中小学课堂基础支持环境。智慧教室建设重塑了传统教室的时空属性，使教室具备了联通网络空间的数字化功能，增强了教育数据分析处理和教学资源干预的能力。教室的“黑板”联通了“资源平台”，促进文本、音频、视频等数字化教育资源的及时互动转化，构建了线上线下一体化的教育资源环境，推动了数字化教育资源整合与共享。

（二）平台支撑的技术融合教学生态构建

平台间可通过数据服务实现跨平台教育服务协同，从而支持教育教学[3]。海淀区以数据服务作为业务联系的逻辑起点，将已有的资源平台、直播平台和智慧教室融为一体，构建了信息技术深度融合课堂的教学生态服务体系。该体系包含平台协作层、数据服务层和教育场景层三个层面（如图3）。

针对实际教育需求，教育场景分为线上教学、线下教学和混合式教学三种类型，分别对应不同的学习空间和学习环境。平台对教育场景的支持作用主要体现在为教学主体主动提供数据服务和被动响应。数据服务类型包括数据采集、数据交换、数据存储、数据分析、数据安全和数据处理等。平台间的协同主要围绕教育数据全生命周期的管理展开。平台包括资源平台、直播平台、管理平台和认证平台等。

二、教育平台支撑的技术融合教学模式

为适应不断变化的教学环境和学习环境，海淀区依托直播平台和资源平台的实践经验，提出以平台和资源为支