全国英语教师赛课一等奖七年级上册（人教2024年新编）《Unit 4 My Favourite》教学设计.docx

【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册

授课题目

Unit4MyFavouriteSubject

PeriodISectionA1a～Pronunciation

课时话题

Talkaboutschoolsubjects

主题范畴

人与自我

主题群

生活与学习

子主题内容

积极学习体验、恰当的学习方法

主题

意义

通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。

语篇

分析

What

本单元的主题图也呈现了本单元的学习目标，本课主要有两篇对话，对话内容主要是询问谈话者的课程和最喜欢的学科等内容。第一篇对对话讲述了艾拉向福星抱怨自己不开心，因为艾拉不喜欢星期二，因为星期二早上有历史课，艾拉认为这非常困难，福星询问了艾拉最喜欢的学科，艾拉认为数学非常有趣，她也认为美术和地理很有趣；第二篇对话是高老师和彼得的对话，高老师询问了彼得当天的课程，彼得回答语文和数学，并表示喜欢语文，因为很有趣，但是不喜欢数学，因为很无聊，高老师期待彼得能重视每一个学科，彼得表示最喜欢的学科是体育。

?原因。?活动1a-1d是一个完整的听说任务链，?其中1a是听前活动，?1b—1c是听中活动，?1c是听后活动。活动1a集中呈现了初一年级需要学习的学科名称，?为后续的活动铺垫词汇。听中活动分为两步：?首先，?活动1b让学生通过听对话找出所提及的学科名称，?训练学生对关键细节信息的获取能力；?然后，?活动1c让学生通过听对话了解?Ella和Peter对不同学科的喜好和感受，?选出与学科对应的形容词。活动1d呈现了本部分的核心句式，?让学生模仿听力对话，?与同伴交流彼此喜欢的学科及原因，?为探究不同学科的特点作准备。Pronunciation：

本单元的语音板块包含两个活动。活动1通过听读训练帮助学生掌握/?/e?/、/a?/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、/??/这三组双元音音素的发音，?同时建立字母、字母组合和三组双元音音素的对应关系。活动2提供了一段幽默对话，?让学生通过听感受英语语流中常见的连读现象，?再通过朗读模仿逐步掌握连读的规则和技巧，?从而形成流畅连读的能力。

Why

通过观察图片，激发了学生对地理学科的兴趣，同时也引出了本单元的核心问题。通过学习不同学科，学生可以获得全面的知识和技能，培养兴趣爱好和个性发展，锻炼综合能力和解决问题的能力，拓宽视野和世界观。这些能力和素质对学生的学业发展和综合素质提升都有重要的影响，对他们未来的发展和成长起到了积极的作用。因此，学生在学习本课的过程中应该认真对待，积极参与，从中获取到更多的收获和成长。

How

本课的语篇内容有两个对话，第一篇对对话讲述了艾拉向福星抱怨自己不开心，第二篇对话是高老师和彼得的对话，对话是以简单的问答形式，如问候他人“AreyouOK?”、“Goodmorning”，如询问喜欢的科目及回答“What’syourfavouritesubject?”、“MyfavouritesubjectisEnglish.”，询问为什么喜欢科目及理由“Whydoyoulikeit?”，询问日常的课程及回答“Whatclassesdoyouhave?”“IhaveChineseandmathsfirst.”等，二个对话都以不同的形式呈现了在学校询问学科类的问题，通过不同的询问方式介绍了自己喜欢或不喜欢的学科及理由，对话情节简单，易于理解，具有教育意义。

学情

分析

已有

基础

1.经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。

2.本单元为正式单元的第四单元。学生在小学阶段已经学习过有关学科类的语言、描述喜爱及理由，拒绝的理由，以及描述星期、连词的使用等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。

3.本单元中学生比较熟悉的表达方式有：IlikeChinesebecauseit’sfun/Historyismyfavouritesubject,butmysisterdoesn’tlikeit.等。

存在

问题

学生不了解生物、地理、历史、信息技术等小学未学过科目的英语表达，可使用的句型较为单一，能用的词汇也有限，语言准确性也有待提高。部分学生不能对学习产生