4《少让父母为我操心》第1课时大单元教学设计 统编版道德与法治四年级上册.doc

小学道德与法治课时备课设计

年级四年级主备人审核人备课时间

课题

少让父母为我操心

课型

新授

课时

第一课时

序号

内容

分析

逻辑建构：四年级上册第二单元“为父母分担”，共三课，分别是《少让父母为我操心》、《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》，它们之间的逻辑关系是体谅父母辛苦到分担家务劳动到最后到知道如何为家庭做贡献并为此承担一定的家庭责任。关于家庭领域的教育内容全套教材在低中高三个年段都设计了相关单元和课文。低年级强调对家人和家庭爱的情感。一下第9课《我和我的家》，第10课《家人的爱》。中年段在三年级设计了一个单元，强调了对家长的理解和对家人爱的行为和能力，对家庭历史的了解，四年级强调对父母的体谅和家庭中应承担的责任。高年级强调家庭民主、家庭和谐及优秀家风。

内容板块：本单元在三年级爱父母教育的基础上主要引导学生能进步了解和体谅父母作为一家之主的辛苦和不易，主动参与家务劳动、为家庭作出贡献，初步树立家庭责任意识。

课标

分析

【课标要求】

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。四年级道德与法治上册第二单元《为父母分担》的编写，依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，遵循其第二学段（3-4年级）的学段目标，培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等五个方面的核心素养，具体如下：

政治认同：培养学生对家庭有深厚的情感能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。

道德修养：培养学生勤劳、善良和热爱劳动的优良品行，尊老爱幼，勤俭节约的家庭美德，做家庭好成员。

法治观念：培养学生树立家庭成员之间互相尊重和平等相处的意识，家庭权力和义务相统一。

健全人格：培养学生养成自我管理的习惯，能够换位思考，理性表达意见，学会处理与家庭成员间的关系。

责任意识：培养学生主动参与力所能及的家务和学会承担家庭责任的意识。

学情

分析

已知：在对本校四年级学生的走访中了解到，学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，乐于以恰当的方式表达对父母长辈的情感。

未知：他们对父母长辈爱的认知更多停留在“父母为‘我做了什么”的层面，很容易忽略父母长辈为承担家庭责任所付出的辛劳，不明白其实这也是父母长辈对家庭、对孩子的爱。

障碍：四年级学生认知与行为的矛盾是他们现阶段主要的成长困惑，需要通过本单元的教学，引导学生关注家庭生活，细致地观察父母长辈的生活和工作，从而更加全面深入地了解自己的家人和家庭，提升家庭责任意识。

学习

目标

1.通过听故事、讨论等方法，让学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。

2.通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。

3.通过“今天我当家”活动培养学生感恩父母的意识和情感。

学习

重难点

学习重点：了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。

学习难点：管理好自己，用自己的行动体贴父母。

课前

准备

课件、课本、教案

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、导入新课

对应目标一

讲授新课

对应目标一、二、三

谈话导入

师：同学们，我们的一日三餐是谁做的？

生：爸爸妈妈。

师：除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？

生自由回答。

师：爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。

1.活动与探究一：想一想，看一看

（1）生阅读教材P24页四幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

☆你有没有在家帮父母做个家务活？

☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？

（3）先同桌交流，再小组内交流，教师指名分享。

2.活动与探究二：看一看，说一说

（1）生阅读教材第25页内容。

（2）小组合作，探究问题

☆和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？

☆你从哪里感受到小鹃爸爸的辛苦？

（3）先在小组内交流，然后集体完成教材P25空格内容，师指导、补充。

3.活动与探究三：看一看，议一议

（1）生阅读教材P26页三幅图内容。

（2）小组合作，探究问题：

☆父母工作的辛苦体现在哪里？

☆你有没有和父母一起去上过班了？

（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

（4）师小结：事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求。特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察。要注意安全，讲礼貌。（视频资料：看看别的同学是如何和父母一起上班的）

4.活动与探究四：想一想，说一说

（1）生阅读教材第27页内容。

（2）小组合作，探究问题：

☆通过上述采访，你能看出什么？