河南大学版信息技术六年级上册 第8课 丝绸之路大百科 教案.doc

学科

信息技术

班级

六年级

课题

八、丝绸之路大百科

单元

学期总课时

16

课型

新授课

课时

1

主备人

执教人

学习

目标

一、知识与技能目标：

1.学生能够熟练运用“询问并选择”积木构建问答类作品框架，准确设置问题与选项逻辑；2.掌握角色在舞台层次调整的方法，依据作品创意需求合理布局角色视觉关系；

3.学会将制作完成的作品发布到指定平台，并通过有效途径分享，了解作品传播的基本操作。

二、过程与方法目标：

1.在问答作品创作过程中，培养学生的逻辑思维与信息收集整理能力；

2.通过角色层次调整锻炼视觉规划与审美能力

3.借助作品发布分享提升学生的网络交流与展示自我的能力。

三、情感态度与价值观目标：

1.激发学生对图形化编程创作的热情与自信心；

2.培养学生在作品制作过程中的细心与耐心；

3.增强学生的分享意识与合作精神，鼓励学生积极参与数字化创作交流社区。

评价

任务

1.作品成果评价：检查问答作品中“询问并选择”积木的运用是否合理，逻辑是否清晰，角色层次调整是否符合视觉美感与作品主题。

2.操作过程评价：观察学生在编程过程中对“询问并选择”积木的操作熟练程度，角色层次调整的操作准确性与效率，记录学生遇到问题时的解决思路与能力表现。

3.小组互评与自评：组织学生分组进行作品展示与互评，让学生相互评价作品的优点与不足，同时引导学生进行自我评价，促进学生自我反思与相互学习，培养批判性思维与表达能力。

重点

难点

教学重点

1.掌握“询问并选择”积木的功能与参数设置，能够根据问答主题设计出交互性强的问答流程。

2.理解角色层次在舞台呈现中的作用机制，熟练运用相关工具调整角色的前后顺序。

教学难点

1.优化“询问并选择”积木构建的问答逻辑性。

2.在角色层次调整过程中，使作品既符合创意设计又具有良好的视觉体验。

学前

准备

1.“第八课丝绸之路大百科.exe”2.学习任务单

教法

学法

1.演示教学法：教师先展示“丝绸之路大百科”的EXE程序，学生观察并模仿。

2.实践练习法：提供相应的课程素材，让学生通过动手操作来巩固所学知识。

3.反馈指导法：及时给予学生操作和理解上的反馈，帮助他们解决问题。

教

学

流

程

一、导入

同学A：听说你知识渊博，你知道丝绸之路吗?

同学B：丝绸之路是汉朝时开通的一条连通东西方的商路，也是中国同其他国家经济文化交流的友谊之路。我们用程序制作一个关于陆上丝绸之路知识的百科问答器吧!

新课讲授

思考营

打开教材资源库中的“第八课丝绸之路大百科.exe”,运行时，角色“小短”会询问问题并提示选择答案。想一想，用程序如何设计出类似选择题的功能?

知识站

1.认识新积木，如图8-1所示。

在“外观”积木盒子中，作用为询问一个问题并在下方出现可选择的答案，单击“+”“-”可以增减选择项。

在“外观”积木盒子中，作用为获取上述询问所选择的答案。

在“外观”积木盒子中，作用为获取上述询问所选择第几项答案。

在“事件”积木盒子中，作用为回到初始状态，重新开始执行脚本。

2.角色在角色区的顺序决定角色在舞台上的层次。我们可以通过拖动角色改变它们的顺序调整各角色在舞台上的层次，也可以在程序运行的过程中用“外观”积木盒子中的“移至最上层”等积木对角色在舞台上的层次实时调整。

操练场

1.打开教材资源库中的“第八课丝绸之路大百科.bcm”,在角色区将角色“小短”拖动至最后的位置，被遮挡住的“小短”上移至最上层。

2.设计“小短”角色的脚本，如图8-2所示。该示例只是一道问答题的脚本组合，请复制、粘贴、重新组合相关积木，设计多个问答题连续问答的脚本。

思考营

我们已经制作了许多小程序并保存到了计算机上，那么如何将自己制作的小程序与其他同学分享呢?

知识站

在源码编辑器中可以将自己制作的小程序发布到互联网上，让其他同学使用和欣赏自己的作品。

1.单击菜单栏中的“发布”按钮，进入发布界面，发布作品，如图8-3所示。

2.分享作品，如图8-4所示。

挑战台

可以利用变量记录答对的次数，最后让小短说出答对次数；也可以根据答对题的次数让小短给予不同的奖励。可能用到的脚本如图8-5所示。

智慧谷

源码编辑器还有一些比较方便的功能，如保存作品到源码编辑器的官方网站上、下载可以将作品转换为可执行程序的格式工厂软件等，如图8-6所示。

用格式工厂将源码编辑器制作的作品(bcm格式的文件)转换为可直接运行的软件(exe格式的文件)的操作方法如下。

1.打开格式工厂，选择需要转换格式的bcm文件，如图8-7所示。

2.对需要转换格式的bcm文件进行格