人教版数学一年级上册-4.1 10的再认识（导学案）.docxVIP

2024秋人教版一年级数学上册学案设计

4.110的再认识

【教材分析】

“10的再认识”是在学生初步认识1-10各数基础上，对数字10进行更深入探究的关键内容。它不仅强化了学生对10这个数本身含义的精准把握，更是系统梳理数序、数的组成的重要契机，在数概念构建进程里起着承上启下的作用，建立“10个一是1个十”的概念，为后续20以内数乃至更大数的学习打基础。教材借助充满生活味、童趣感的场景，小朋友们围在一起唱歌跳舞，以此自然牵出数字10，激发学生兴趣，唤起已有认知，借直观画面，凸显10的基数意义（表示事物数量多少），建立“10个一是1个十”的概念。使学生初步体会“一”和“十”之间的十进关系，发展数感，渗透数学文化。

【素养分析】

结合对数的认识，培养学生的数感，并感受10与生活的密切联系，激发学生探究新知的欲望。

【学习目标】

1.结合数一数、摆小棒、拨计数器等活动，初步建立“10个一是1个十”的概念。

2.初步体会“一”和“十”之间的十进关系，认识十位和各位的意义，初步了解十进制。

3.经历将实物抽象为模型，再由模型抽象为符号的过程，发展数感，渗透数学文化。

【学习重点】

结合数一数、摆小棒、拨计数器等活动，初步建立“10个一是1个十”的概念。

【学习难点】

初步体会“一”和“十”之间的十进关系，认识十位和各位的意义。

【课前预习】

自学教材P74的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。

1.按顺序，在田字格里写出诗中的数。

2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

【课堂导学】

1.观察图片，你都看到了哪些事物，同学们在干什么呢？

2.我们选择一种事物数一数。

3.拿出小棒，先数出十根，捆成一捆。我们就得到了一个“（）”。“一”和“十”都是（）。（）个“一”就是1个“十”。

4.请同学们拿出计数器，一起来拨一拨。

10中的“1”和“0”分别表示什么？

10中的1表示（），0表示（）。

0可以不写吗？

【课后测试】

生活中经常把10个事物作为一组。请你举出几个这样的例子。

圈出10个，数一数。（教材P75“做一做”第2题）

照样子画一画，填一填。（教材P75“做一做”第3题）