人教版数学一年级上册-5.3 8、7、6加几（二）（导学案）.docx

人教版小学数学一年级上册核心素养学习设计

5.38、7、6加几（二）

【教材分析】

教材以8+9为例呈现了三种计算方法：（1）把8凑成10；（2）把9凑成10；（3）根据9+8=17，想出8+9的得数。具体体现“算法多样化”的理念。其中，应用“交换加数的位置，得数不变”的规律算8+9=17是重点内容。教材中想的过程以9+8=1与8+9=□上下对照的形式出现，给学生算8+9时一个依据，帮助学生实现学习的迁移。

【素养分析】

通过学生的自主探索与合作交流，感受计算方法的多样性，培养学生观察、比较、分析等思维能力。感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值。

【学习目标】

1.会用不同的方法计算8、7、6加几，理解“凑十法”,并能熟练计算8、7、6加几的进位加法。

2.感受算法的多样化，培养学生初步的观察比较、抽象概括能力和对知识迁移、类推能力。

3.在精心设计的学习活动中，感受数学与生活的密切联系。

【学习重点】

能够熟练的掌握计算方法，正确计算。

【学习难点】

掌握用“拆小数，凑大数”或“拆大数，凑小数”和交换加数的方法进行计算。

【课前预习】

自学教材P92的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。

1.圈一圈，算一算。

2.连一连，说说你发现了什么？

揭示：交换两个加数的位置，和不变。

【课堂导学】

任务一：用“凑十法”计算9+8

任务二：还可以运用交换算式中加数的位置，和不变来计算。

因为9+8=17，所以8+9=（）。

【课后测试】

用你喜欢的方法计算。（教材P92“做一做”第1题）

（教材P92“做一做”第2题）

先说得数，再写算式。（教材P92“做一做”第3题）

4.有15个同学和3盒蛋糕。

5.每种水果代表一个数，猜猜分别代表几?