用数对确定位置教学实录.docxVIP

用数对确定位置教学实录

教学目标：

1、让同学在具体情境的平面图中熟识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规章。能在比较中初步理解数对的含义，同时会用数对表示具体情境中物体的位置。

2、使同学经受由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维力气，进展空间观念。

3、在活动中感受、体会数对的广泛应用，知道自己所学学问的价值。

教具预备：练习纸〔教材〕白纸若干张课件一套

教学过程：

一、创设情境，在统一位置中导入新课

师：小伴侣们，今日上课之前老师想先带你们到一个地方去参观，你们情愿去吗？那好，就让我们整装待发，一起去小军的班级去看一看吧。看，小伴侣们坐得多端正啊，面对他们，你能说一说小军的位置吗？

生：小军坐在第3排第4个。

生：小军坐在第4组第3个。

生：小军坐在从左往右数第4排的第3个。

师：小伴侣们一下子说了这么多，你们有没有什么问题想提问？

生：用哪一种说法确定小军的位置比较好？

师：是啊，能不能用一种简洁的、统一的方法来确定小军的位置呢？今日这节课我们就来连续争辩确定位置。〔板题：确定位置〕

二、抽象情境，在活动中熟识数对

1、在点子图上熟识行和列

师：为了便于争辩，我们先把每个同学都用小圆圈来代替，这样它就形成了一幅点子图。认真观看这幅点子图，你觉得他们排列得怎么样？

生：很整齐。

师：是的，在数学上有这样一个规定，凡是像这样的竖排都叫做